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政策學習心得體會(篇3)
自從推行“雙減”政策以來,作業的設計與布置是一個我們各學科老師急需解決的問題。在工作室李老師的安排下,我認真觀看了《“雙減”背景下的作業設計與管理》主題教研活動視頻,收益頗豐。
在“雙減”政策之下,為了給學生減少一些不必要的作業負擔,我們更應該關注如何打造高效的課堂,在平時的課堂教學中做到精講精練,向四十分鐘要質量,要盡量做到“去掉無效,改變低效,打造高效”,每節課上課前都應吃透教材,精心備課,每一節課都要把控學生狀態,都應做到心中有數。打造高效課堂,就要努力把課堂還給學生,讓他們感受到學習的快樂。
一、要控制作業時間
我們老師在設計作業時,一定要嚴格把握好學生完成作業的時間。學生做作業時間不是越長越好,超過了一定時間以后,學習效果就會變差。如果作業做得太晚,導致睡眠不足,還會影響第二天的學習狀態和效率。
二、設計分層作業
《數學課程標準》指出:“不同的人在數學上得到不同的發展”。這就要求我們的數學教學必須關注到每一個有差異的個體,適應每一個學生的不同發展需要,最大程度的挖掘每個孩子的潛能。如何讓優等生“吃得好”,中等生“吃得飽”,學困生“吃得了”。每個學生的基礎不同,接受能力不同,作業的效果也就不同。對此,我們需要根據學生學情不同,設計符合孩子發展的分層作業。
三、設計自主性作業
孩子是學習的主人,調動學生的學習自主性。讓孩子參與到學習的每個環節中來,能自主的開發作業。因為作業的目的就是為了掌握知識,學生通過自主性作業,個性化作業完成了對知識的掌握,已經達到了學的目標。
四、設計趣味、實踐性作業
學生能否對作業產生并保持濃厚的興趣,很大程度上取決于作業的形式與內容的趣味性和新鮮感。小學生由于受年齡特點和認知水平的制約,興趣就會直接影響學習活動,設計具有童趣和親近性的作業,能使學生有極大的學習熱情和主動性。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”教師引導學生走出學校,走進生活,走向社會,讓他們去發現,去探索。提高其提出問題、分析問題、解決問題的能力。
作業是教師精心設計送給孩子們最好的禮物,我們也將在日常教學中積極探討如何讓作業設計真正做到減量、提質、增趣。讓孩子期待數學,愛上數學。
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