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學本教學心得體會 篇4
繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事,是圖文合奏,它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。而目前,在進行繪本教學時,往往是老師拿著幾張圖片,翻來覆去講故事,提幾個小問題,識幾個字,往往忽略了繪本本身的意義,有時甚至把繪本教學變成對故事內容的死記硬背,限制了兒童早期閱讀能力的發展。
在幼兒園的4位教師赴永嘉進行了《繪本教學的有效開展》活動培訓后,培訓教師對教師進行的學習心得交流。
在第8周小班段進行了《蛋寶寶》同課異構活動,新教師三人在小班段長的指導下進行了認真的教材分析、目標確定、過程設計及課題展示活動,全園配班教師參與了聽課討論活動。
第12周進行了中班段繪本教學專題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進行。全園配班教師參與了聽課討論活動。
第15周大班段繪本教學專題研討課題為《好主意》《我長大了》,形式同課異構。全園配班教師參與了聽課討論活動,并重新設計了教案
通過本學期的繪本教學專題研討開課聽課評課活動,教師外出聽課講座活動等,幼兒園教師對繪本有了更新一步的認識。我們要清楚地意識到,早期閱讀不等于早期識字,在繪本教學中,同樣既不主張簡單地認讀文字和講讀故事,也不阻攔幼兒自編故事和文字符號的興趣。幼兒園繪本教學主要任務是對幼兒進行早期閱讀能力的培養。培養他們對書籍閱讀的興趣,對書面語言學習的敏感性,使他們掌握一定的閱讀和書寫的準備技能等。而在此類活動的開展匯總,教師通過自己設計教案,確定目標,制作教具的過程中獲得了專業技能的提高,參與教師在交流中得到了一定的提高。
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