學本教學心得體會匯總

學本教學心得體會 篇5

今年暑假，我參加了衢州學院的繼續教育課程，這次選修的是《圖畫書欣賞及閱讀教學研修班》，短短幾天的課程，被老師們高度的敬業精神以及優秀的教學素養所感動，而作為學習者，也是感觸頗多，收獲滿滿。

鄭紅梅老師的《圖畫書概論》首先帶我們進入了絢麗多彩的繪本世界，她還闡述了圖畫書的三要素，圖畫書的藝術特征等等，她那親切的語言，和我們之間良好的互動，同學們積極而又熱烈的探討，使平時在我們心中處于碎片狀的一些概念和知識漸漸地形成了系統和體系，由模糊逐漸變得清晰和明朗起來。

著名兒童文學理論家方衛平教授也應邀前來為我們授課。他圍繞著“幼兒教師（語文教師的兒童文學素養）”這一主題，讓我們懂得了怎樣從孩子的角度出發理解兒童文學，理解了兒童文學與語言教學之間的相互聯系，幫我打開兒童教育的另一扇窗戶，讓我產生了了對兒童文化、兒童文學、兒童精神的自覺關注。

方老師從一堂詩歌教學談起，讓我們深深懂得了如何從生活出發去理解兒童文學，如何從語言本身出發，用孩子的眼光來看世界，美好的解釋孩子世界的人文情感和道德情感。在活動中，方老師還向我們展示了他精選出的一些文章，讓我們進一步理解兒童文學與語文教育之間的關系，當他抑揚頓挫的向我們朗誦作家王淑芬的作品《我是白癡》中的節選片段《送給跛腳的》，我被文中那新穎獨到，令人拍案叫絕的細節呈現所深深的感動，被文學作品中這細膩情感的表達所震撼。

通過這次學習，我深深地領悟到：優秀的兒童文學，這不止關乎兒童的語文，更關乎兒童的精神發育和生命的陪伴。童年需要兒童文學的陪伴，不僅是文明的需要，也是兒童與生俱來的需要。相信今天的每一個孩子都需要用文學澆灌它，不是為了明天和未來，而是為了今天和現在；相信教育應當時首先是一種陪伴和滋潤，這是基本的文明倫理。現實中的童年危機，需要我們警惕：童年有其獨特的、自我的存在價值，失去童年，也就意味著失去未來。

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