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學本教學心得體會 篇6
信息服務系XXX隨著科技的發展和社會的進步,職業技能在職業教育中起突出作用已成了不爭的事實。職業教育在培養目標方面強調以培養學生的能力為重點。因此,“學生中心、能力本位、工學結合”的教育理念是必要的,具有時代適應性。但是,職業教育不是單純的能力教育,它還必須“以人為本”,強調對人的關懷和尊重,著力提高受教育者的綜合素質。在職業教育中,能力培養與素質教育二者具有內在的高度一致性,因而構成職業教育統一的培養目標。按照這一目標,在中職教育實踐中需要提高師資水平和教學裝備、創新教學模式、注重學生職業規劃和綜合素質提高。
盡管一體化教學在中職院校中得到廣泛應用,但往往教學質量并不樂觀,我通過聆聽德國專家Ma先生的《如何搞好課堂教學》講座,得出了以下心得:
一、教師要做好課前準備
備課是上好一堂課的基礎。一體化教學與傳統的講授課相比,涉及面更廣。教師備課時考慮的因素更多、更全面,不僅要涉及專業知識,還應考慮安全知識和學生的接受能力;與班主任和學生溝通,了解學生思想狀況,掌握學生學習動態;準備各種教學用具、器材;對在課堂中突發事件充分預判并做好應對措施。教師在上好每節課的同時,還要不斷鉆研新知識、查找新資料,努力提高實踐教學能力,在給學生備課的同時也提高自己的專業水平;另外,一體化教學過程需要各位教師相互的配合、相互商定,這種教學模式有助于教師了解新的教學理念,創造新的`教學方法,從而服務于教學、服務于學生。
二、培養學生的自信心
自信是理想之帆,自信是成功之船。培爾辛說“除了人格以外,人生最大的損失,莫過于失掉自己的信心了”。培養學生的自信心應從以下幾個方面入手。
1、尊重學生人格
學生正處于身體心理逐漸發育成熟的階段,有著種種缺點,諷刺挖苦會對學生的心靈產生傷害,使學生對學習失去信心。
2、善于賞識學生
每個學生自身素質不盡相同,作為教師要善于發現學生身上的閃光點,對其進行鼓勵、表揚,使學生充分體會到成就感,這樣學生自然而然的就會產生自信心。我在一體化教學中發現,有的學生操作水平一般,但他仍然不放棄。這時教師應對學生的執著、堅持的學習態度提出表揚,并指出其應注意改進的地方和措施,幫助其樹立自信心,提高成績。
3、創造條件,讓學生體驗成功的快樂
教師在上課過程中可根據學生的能力,有意布置學生能夠完成的任務,讓學生體驗成功的快樂。循序漸進,把復雜的步驟拆分成幾個簡單的步驟,這樣學生就會干勁更足。
三、增強學生的競爭意識
沒有競爭,就沒有動力。爭強好勝是每個青年學生的本能,恰當地利用學生的這一特質,可以對學生的學習起到促進作用。
例如在上課過程中,教師將學生分成幾個小組,在規定時間內,要求每個學生完成規定的作業。教師檢查每個學生的作業,嚴格評定成績,小組中每個人的成績計入小組成績總和。對優勝小組給予表揚和課后作業題可以少做幾個題的獎勵。同時,指導暫時落后的小組找出操作中的失誤之處并加以改進,要求他們制定出合適的目標,在接下來的學習中努力爭勝。教師在學習完成后要對競爭進行總結、點評,要讓學生知道競爭的目的是什么;通過競爭學生學會了什么;在后續的學習競爭中應注意什么。
四、最大限度地調動每個學生的積極性
一體化教學需要學生以小組為單位,充分發揮小組中每一位成員的作用,鍛煉小組中領導者的管理能力和參與者的團結協作、溝通、表達等能力。課前有了目標方向,小組中的每個學生都有具體任務,教師在課堂上該放手時就放手,讓每個學生都有機會當小老師。在一體化教學中,讓學生結合上一次課所學過的知識,將理論知識和技能操作更好地結合起來,教學地點把教室設想為工廠,通過學生分組合作設計方案,精心準備教學材料,模擬在工廠進行現場教學。此外,學生現場教學之后的自評、互評及教師的講評,使教學方法從純課堂教學真正步入了實踐之后再提升的環節,有利于提高課堂效率,最大限度地提高了學生學習的積極性。
一體化教學模式改變了傳統的理論教學和實踐分離的教學形式,突出了教學內容、教學方法和教學目的的應用性、綜合性和實踐性,將理論知識的傳授和實踐技能的操作融為一體,由教師和學生共同完成,增強了學生學習理論知識的興趣,提高了學生分析問題解決問題的能力,鍛煉了學生的操作能力,為其今后走向工作崗位打下堅實的基礎。
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