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教書育人是教師的首要任務,傳道、守業是教師最基本的職業要求,指導學生學習、教會學生學習是21世紀教師素質的重要體現。
當教師讓我變成了一個更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛盡管無知。他們屢錯屢犯卻并非因為他們故意而是因為他們容易遺忘。所以,我就經常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說話,畢竟教育是件循序漸進的事情也是件反復的事情。
當教師讓我變成了一個更有愛心的人。當初實在不認為教書是一件讓我感興趣的事情,也并不認為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來工作,最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因為剛畢業自己是個孩子性情的人,和他們打成一片是件最自然但是的事情;之后喜歡孩子是因為我喜歡孩子豐富而純凈的內心世界,他們使我覺得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時間越久便讓我對他們的喜歡越發深沉。當教師讓我變成了一個更有職責心的人。以前一向理解著父母、長輩等的關心而很少去關心別人。成為了那么多孩子的“姐姐”(或者也能夠說“媽媽”)之后,覺得肩膀上的職責一下子就沉重了起來。覺得不讓他們學會什么什么知識,覺得不幫忙他們養成什么什么習慣,那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟,就發狠心要對他們負起職責。這種職責感讓我對他們關愛有余、監管有加、嚴格有度。我也從這份職責之中體會到了疲憊和幸福。舊的教育方法強調:“學生有一杯水,教師就應有一桶水”因此各種教師進修班應運而生,課堂上教師為表現自己有一桶水,45分鐘的課,自己就講了近40分鐘,有的還覺得沒講透,經常拖到下一科老師來上課才戀戀不舍的離開。
把教學看作是知識的傳授是最普遍、最傳統的,也是落后于時代要求的。著名物理學家楊振寧認為:“中國教育方法是一步步教、一步步學。傳統教育方法訓練出來的小孩,能夠深入地學習很多東西,這對于他進入大學、考試有很多幫忙但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人。”很顯然,只會考試的人難以適應當今世界的。
創新教育和實踐教育是素質教育的兩大重要資料,教會學生如何學習,如何開創性地學習,并在社會實踐中掌握和運用是至關重要的。中國教育學會會長顧明遠教授到美國訪問,在談論對美國教育的看法時很直率的對美國人說:“你們的小學教育中,學生的基礎知識較差。”美國人問道:“先生,請允許我叫一個學生,來考一考如何”于是美方找來了一個四年級的學生,顧教授提了一個問題:“你明白什么叫算珠嗎”學生回答:“我不明白。”說完后,小學生立刻坐在計算機前提檢索。“噠、噠、噠”隨著鍵盤的敲擊聲,計算機屏幕上出現了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應用等問題的說明。
這件事引起教授的思考,其實也值得我們大家思考。正如北京大學附中校長趙鈺對中國基礎教育的評價那樣:“我國的基礎教育存在兩強兩弱的現象。我們的基礎知識比較強,考試潛力比較強;但是我們的動手潛力、實踐潛力比較弱,我們的創新精神、創新潛力比較弱。”我們弱項恰恰是21世紀人才最重要的素質。
《中國教育報》“教師應是‘自來水’”一文中,把教與學比作一桶水和一瓢水,并推而廣之,“教師務必是自來水。”筆者則認為,水再多,也不外乎教與學的灌輸關系,只但是是量的大小。教師如何讓學生認識到水的重要,并不斷去探索水源,發現水源,這才是教師在素質教育中真正成功,才是素質教育所要求的實質。“授人以魚”只能使人受用一時;只有“授人以漁”才能使人受用終身。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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