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評課的心得體會 篇11
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節比較簡單,但內涵比較深,從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點,同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義,懂得關心別人,用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線,引導學生走進文本,進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。
一、抓住主線,走進文本
老師在一開始就拋出了:這個水罐給你留下了什么印象?(神奇)從哪些地方發現它的神奇?這樣兩個問題,雖然簡單,可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文,畫出水罐發生神奇變化的句子。
教師歸納:
(1)裝滿水
(2)水沒有灑
(3)變成銀罐。
(4)變成金罐。
(5)跳出七顆鉆石
(6)變成七顆星星。這是本文的明線,接著作者圍繞這條主線展開教學:為什么水罐會產生這些神奇的變化呢,就讓我們一起走進童話故事,去了解水罐變化的真正原因。課堂上,無論是朗讀還是想象,都圍繞教學的主線展開,為教學重點(暨隨著故事情節發展體會逐漸升華的愛心)服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索,兩條線一明一暗,相輔相成,可見教師設計之精心。
二、注重方法,閱讀文本
在指導學生了解了文本的基礎上,讓學生進一步走進文本,探尋文本的主題,挖掘文本的內涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環節。《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。本課也體現了以上思想的運用。在這個環節中,教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。
三、拓展延伸,超越文本
這篇文章篇幅短小,情節簡單,但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時,可以讓學生以課本為引子,感悟生活,關注社會。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛,樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結尾,老師有感情地誦讀愛的名言:愛是雨露,――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結:愛不僅在童話的世界里,也發生在我們的身邊,請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。
這一環節讓學生由課堂走向生活,由他人的感受引發自己對生活的思考,進行心靈的交流,為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續和補充,又設計了以下兩個題目作為課后作業:復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組,演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續到課外,讓學生的課堂激情成為課后的行動。
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