上課的心得體會（精選30篇）

上課的心得體會 篇25

由于最近疫情影響，本學期的專題培訓變成了線上培訓的形式。5月14日聽了一天章勤瓊教授“基于學習路徑分析的教學設計與實施”專題講座后，我真的是收獲頗豐！

浙江生小學教育質量綜合評價檢測報告顯示各種因素對學生學習的影響情況：學習策略>教學方式>興趣愛好>……>作業。不難看出教師教學方式對學生學習品質的影響，所以作為一名教師一定得非常注重自己每節課的教學方式。教師應該如何通過自己的教學方式來打造一節節有意義的課堂的呢？或許我們應該把關注點放在以下幾點：

（一）學生理解了嗎？

一個班上那么多的學生，他們都理解了嗎？學生的差異是客觀存在的，正確認識學生差異是打造有意義的課堂的前提。學生之間有生活經驗的差異，原有基礎的差異。新課程標準和教材的突出特點，是密切聯系學生的生活，便于學生生動活潑的、主動的發展。因此，教師在教學中應留給學生合作探究和互相交流的空間，追求理解的教學設計，盡可能讓每一個學生得到充分發展，讓每一個學生都能理解每節課的知識。

（二）學生獲得了什么？

傳統教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發展而新課改是以學生的學為中心，以調動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養學生的能力，為學生一生的發展奠定了良好的基礎。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。其次，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。幫助學生在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力及品質等各方面取得收獲。

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