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讓學引思教學模式心得 篇15
上周在學校領導的統一組織和安排下,有幸到即墨28中進行參觀學習。在這一天的學習中我們認真聽課學習,參觀校園文化建設,聽取學校領導的極具特色的報告,深受啟發,感觸頗深。
上午到校后,我們先到致學樓參觀了學校教育教學成果,看著裝在檔案盒中的各種材料,真被老師們的敬業精神所感動。然后,我們觀看了28中“和諧互助”教學策略專題片,聽了孫校長關于這一策略的專題報告,了解了他們的教學特色:“和諧互助”高效課堂。具體地說,“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組,學習優秀的做“師傅”,學習較弱的當“學友”,課堂上通過學生幫學生,學生教學生,一師一友,最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高,學生的參與面更廣,是高效的課堂。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立,都由學友先回答,師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發展自我,也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱,沒有自信的學生,也能越來越好,越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候,也加深了自己對知識的鞏固和理解,鍛煉了自己各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。
同時,他指出教學新授課的五個基本環節:交流預習,互助探究,分層提高,總結歸納,鞏固提高 。課堂上教師的角色轉變為: 1、課程資源的構建者,調控者 2、學生學習的促進者,參與者 3、學生對話的交流者,組織者 4、學生發展的引導者,引領者 5、課堂教學的研究者。
在聽完這些之后,對“和諧互助”課堂模式有了些許認識,揮著好奇的心走進九年級十班的教室,王老師正領著學生們復習七年級英語下冊,師傅和學友在互相提問,互相檢查。在這個過程中,學生們情緒高漲,積極投入到學習中,不管是師傅還是學友,都不甘落后,然后,師傅們在老師的引導下對昨天的作業互相講評,徒弟說明不會的題目,老師讓其他師傅給與講解,在整個過程中,體現的是輕松與和諧,學生很喜歡老師的這種上課模式,對所學內容的掌握非常到位。
下午,帶著較為明了的心情,我們繼續聽了一堂八年級英語復習課,課上,老師先把本單元的重點內容用課件呈現出來,師徒互相檢查背誦,自告奮勇站起來講解,不當之處老師補充說明,然后老師又呈現相關的練習題補充說明,把個別典型題目細致的講解,整個過程老師把課上大部分時間交給了學生,學生學得輕松,老師教的輕松。不知不覺中下課了,心中對這種教學模式有了清晰的認識,感覺好輕松,同時又學到了很多東西。
回到學校,自己也進行了認真的反思,假如我們在課堂上也學習著用這種模式,改變原來的教學方式,讓學生變被動的學習為自主學習,主動參與并學會合作與交流,把課堂放心的還給學生,讓學生成為課堂真正的主人,在學習活動中學會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等,那每一堂課都會其樂融融。最主要的,在學習中要組建好學習小組,選出各方面都很優異、責任心強、樂于助人的學生來當學習小組的組長。通過不同的評價方式,增強學習小組的凝聚力、學習力和戰斗力。再定期對組長和小組進行培訓。建立完善的小組內捆綁式評價和激勵機制,激發他們團結合作、學習競爭的熱情,提升整組的學習力和水平。
任何東西都不能照抄照搬,要不斷地的學習他人的長處來補自己的短處。高效課堂,有效教學是我們今后的教學方向,只有因材施教,因地制宜,根據學生的具體情況,在教學實踐中不斷總結經驗,不斷該進完善,才能找到適合我們的教學模式。
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