數學文化選修課經驗(通用3篇)

數學文化選修課經驗(通用3篇)

數學選修課心得體會數學文化 篇1

當我第一次選擇選修課時，我選擇了“數學文化”，因為當我看到這個名字時，我認為學習一些數學周圍的知識對我的學習和生活可能有點有用，所以我報名了。

“數學文化”這門課給我們介紹了很多數學知識，包括數學的歷史、數學的發展等。我國是一個數學大國，也是一個古老的數學國家。早在____________________________π，西方國家直到17世紀才有這樣一個概念，陳景潤關于“哥德巴赫猜想”的杰出工作震驚了世界。事實上，我們每個人每天都在處理數字。一個人不識字完全可以生活，但如果他不知道數字，就很難生活。隨著現代科學技術的進步，對數學的要求越來越高。因此，我認為“數學文化”課程分析了神秘而與我們密切相關的科學“數學”，這對我們有很大的好處。

聽了幾節課后，我覺得我收獲了很多。在老師的帶領下，我們漫步在數學王國，學習。就像參觀景點一樣，我們瀏覽了數學世界的奧秘。第一節課，老師告訴我們數學的歷史：數學起源于人類早期的生產活動，是中國古代六大藝術之一，也被古希臘學者視為哲學的起點。數學的演變可以看作是抽象的可持續發展，也可以看作是主題的延伸。第一個抽象的概念可能是數字，它對兩個蘋果和兩個橘子之間的認知是人類思想的一個重大突破。史前人類除了認識到如何計算實際物質的數量外，還知道如何計算抽象物質的數量，如時間、日、季節和年。算術(加減乘除)也自然產生。古石碑也證實了當時的幾何知識。到了16世紀，算術、初等代數、三角等初等數學已經大致完備。17世紀變量概念的出現使人們開始研究變化中的量與量之間的關系以及圖形之間的變化。在研究經典力學的過程中，發明了微積分的方法。隨著自然科學技術的進一步發展，研究數學基礎的集合論和數理邏輯也開始慢慢發展。

除了數學史，老師還評論了數學史上的一些重大事件，如三次數學危機，每次數學危機都是數學探索者探索數學問題，每次數學危機后，數學家努力探索，通過各種方法解決這些問題。那節課讓我明白，數學的世界是一個總是矛盾的世界。研究數學是研究解決這些矛盾或用正當理論解釋的方法。

在這門課上，我第一次真正了解了很多關于數學的知識，比如歐洲幾何、非歐洲幾何等數學分支，以及它們誕生的意義以及對人類文明的深遠影響。這讓我第一次了解到，在我們的世界里，任何事情都不一定像我們平時看到的那樣，三角形的內角在某些情況下可能小于180°，也可能大

于180°，這些可能暫時對我們沒有用，但理解這些東西對我們將來學習“數學”課程或研究這門科學有很大的幫助。

我非常喜歡老師給我們上的最后一節課，因為在這節課上，老師給我們看了很多由數學分形制成的各種圖像，比如朱利亞集合。畫面讓我眼花繚亂，仿佛進入了仙境。我無法用語言來形容我當時的感受，這讓我明白，生活中衣服和各種電器的屏幕保護中的許多美麗圖案都來自數學的神秘學科。那節課真的讓我們體驗到了數學的神奇和壯觀。

老師的故事讓我慢慢消除了數學的神秘光環，讓我了解數學，讓我看到數學的美麗和壯觀，也讓我對數學——這門抽象的科學產生了濃厚的興趣。雖然我知道學好數學很難，高等數學第一學期的課程：集合、極限、微積分讓我很焦慮，但我知道，作為一名計算機專業學生，不懂數學，不學好數學，我會努力學習數學課程，不僅學習數學公式定理，而且學習數學家的毅力，開拓精神。

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