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教材教法心得體會 篇5
20xx年3月4日我參加了孝義市小學英語新教材教法培訓,通過我認真聆聽了閆建華教研員的講座和宋志華老師的示范課,使我受益匪淺,使我獲得了小學英語閱讀教學方面的很多理論知識和具體實施方法。同時體會到自己在學科專業方面的不足,我要以此為契機,進一步加強學習,這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過學習我體會到以下幾點:
一、了解課標和教參對讀寫板塊的要求,讓教學有的放矢。課標對讀寫板塊的要求:
能借助圖片讀懂所學短文;能正確朗讀所學短文;能養成安意群閱讀的習慣;能正確使用大小寫字母常用標點符號完成短文后寫的任務。
讀寫板塊的教學目標:
能在圖片的幫助下讀懂所學課文;能在語境中理解生詞意義;能按正確的語音、語調、語氣、意群朗讀所學短文;能完成讀后寫的任務。
二、要注重培養學生閱讀的習慣。
閱讀的方法很重要。然而大部分學生由于缺少正確的指導,養成了許多不良的閱讀習慣。
1、培養學生默讀的習慣
課堂上當布置學生讀的時候學生總是放聲讀,閱讀時用手指、筆或其他工具指著詞進行的指讀,制約著閱讀的速度。這樣做會影響對篇章的理解。所以在整體感知短文和完成都短文完成練習時可采取默讀,理解短文后再讓學生聲情并茂的朗讀。朗讀時給學生正確的朗讀指導。默讀和朗讀相結合精讀和略讀相結合。
2、培養學生按意群閱讀的習慣。
如果學生能按意群閱讀說明學生已經了解短文內容,反過來說按意群閱讀可幫助學生理解短文。所以在讀的時候可讓學生劃出詞塊。以此來訓練學生按意群閱讀的習慣。
3、培養學生限時閱讀的習慣。
經過研究發現,在限制的時間的情況下,學生的流利度與閱讀能力成正比,而且他們的理解分數上升了許多。限時閱讀既能提高學生的閱讀速度,又能維持學生較高的理解率。所以在布置閱讀任務前,可以倒計時,規定學生在時間內完成任務。
4、培養學生猜詞的習慣。
遇到阻礙閱讀的生詞時進行詞義猜測。構詞法(派生、合成和轉化)是常用的猜詞方法,但我們更應該鍛煉學生在閱讀時,養成通過上下文來猜測詞義,
三、能靈活處理語篇中的生詞。
生詞處理的原則是:
不超過3%時學生自己解決,超過3%時教師幫助解決。
策略:
閱讀前當生詞影響語篇理解時利用肢體、圖片巧設語境等方法幫助學生理解。閱讀中,對于根據上下文幫助能判斷理解的生詞,讓學生自主理解,養成學生猜詞的習慣。
作為小學英語教學工作者,我們要充分發揮閱讀教學的作用,培養學生良好的閱讀習慣、為學生的終身發展奠定基礎。
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