網絡研修心得體會集錦（通用30篇）

網絡研修心得體會集錦 篇26

我會以此次學習為契機，把所學應用到平日教學中，把學生的能力、學習成績都大幅提高，努力提高學生學習英語的興趣，使學生在玩中學，樂中學。

在教學過程中，我有了許多收獲，同時有了許多困惑，我很想參加一個研修，來解決這些問題。正好今年下半年的遠程研修滿足了我的這個愿望。謝謝遠程研修專家們的指導。

在這半年里，我把這些困惑都解決了。

以前存在或者困惑的問題：

1.有關對認讀能力的理解方面：以前我認為，在低年級認讀能力就是認讀單詞、認讀課文的能力；在高年級，認讀能力就是朗讀，甚至于認為認讀能力的培養就認為是培養閱讀能力。

2.有關認讀能力培養的重要性方面：不否認聽說的重要性，可是在現階段的考試制度下，認為只有培養認讀能力才能使學生取得好成績。

3.有關認讀能力培養的要求方面：以前要求學生能認讀出一節課剛剛學習的生詞。

4.有關語法方面：受以前老教育思路的影響，認為語法就是和學生先說明白語法結構，然后再練習一下就行了。

5.有關課堂教學實效性方面：如何處理好聽、說、讀、寫的實效性，一直是我所困惑的。

6.有關形成性評價方面：以前認為只要紀律好了就行。

7.有關終結性評價方面：以前認為終結性評價就是考試，唯考試分數而已。

通過這次研修，現在我明白了：

1.認讀不僅僅指認讀一個單詞，它還有認讀意群，然后逐步過渡到認識這個句子，能夠把句子連起來，然后才過渡到對語篇的理解。

2.認讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫出這個單詞，而且還要能夠知道它的意思。

3.認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是一個更高級的一個層次，更高級的一種能力，而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。

4.培養認讀就是為了將來能夠運用英語，作為一個工具來閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。

5.認讀能力的培養不能放到高年級去做了，小學一二年級就開始堅持培養孩子的認讀能力。

6.老師在呈現單詞或者檢測學生對單詞的理解或者認讀等等方面的能力的時候，要想清楚這個活動到底是檢測哪個能力。

7.學英語特別是學英語的語音，讀單詞，絕對不是必須依靠學音標。

8.在語境中認讀單詞比獨立的認讀單詞，如死記硬背單詞效果會更好。

9.高年級學生按意群讀句子效果會更好。

10.語法最好是先隱性，即先列好幾個句子，然后讓學生，再讓學生應用練習。

11.所用的教學方法，一定要有實效性，不能搞花架子。關鍵是教師要提高自己的專業素質和相關知識。

12.形成性評價應用于教學的每個環節，包括課堂上和課后。課堂上積極進行評價，課后讓小組長進行評價，都進行記錄。

13.終結性評價不只是考試分數，它要和形成性評價的結果相結合，對學生進行評價。要多肯定成績，適當指出其不足。

今后，我會以此次學習為契機，把所學應用到平日教學中，把學生的能力、學習成績都大幅提高，促進大面積提高教學質量。

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