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最新實用的課堂教學心得體會 篇20
學習完《課堂教學組織與管理》最后兩章之后,我了解到教學效果的反饋與評價作為課堂教學的最后一個環節,是教師改進教學、提高教學水平、保證教學質量的重要保障。教學過程是教與學之間信息傳遞與反饋的控制過程,無論是教育者還是受教育者,在傳出信息之后,都應知道反映信息傳輸結果的反饋信息,從而改進教與學中的不足,促進自身的發展與成長。
課堂是學生獲取知識、陶冶品格的地方,也是教師實現教育理想、獲得專業可持續自主成長的地方。成功的教學、課堂氛圍和諧融洽,師生心協力合、答問流暢,愉快輕松中就打成了教學目標。有些課堂上師生關系卻冷漠淡然,學生非常被動,與老師對著干,這就是教師缺乏課堂組織與管理的常識與能力的后果。因此教師必須要了解課堂教學的基本要素、環節與規律。
課堂教學是師生互動的過程,教師和學生在課堂教學中各有不同的角色分配。在傳統社會,教師被視為知識的絕對權威以及主宰者和管理者,學生被視為知識容器;而進入21世紀后,教師被認為是學生學習和發展的促進者和引導者,學生被認為是主動的學習者。在這里,我所看到的學生和老師的地位與我以往所認識的有所不同,學生是自主的,是真正的課堂的主人,不應該被老師“管死”,老師應該關注、尊重學生,形成良好的學習共同體心里氛圍。
除此以外,在上課的過程中,我們還應該學會創設良好的教學環境,如學習環境、課堂環境、教學環境、物理環境及心理環境等。物理環境包括教學設備、時空環境等。我聯想到上課時所使用的教具——電子白板,這個高科技的教具是學校高精力、高資金投入的,對學生的幫助非常大,上課時,我們可以利用PPT、Flash等軟件教學,讓學生更有興趣學習,大大提高了學習效率。對于心理環境,就是指通過師生間的相互作用、相互影響使學生有好的`心理來參與學習。我們可以通過溝通、互動讓學生有良好的心理,并且積極鼓勵學生,激發學生的創造性,讓學生有更平和的心態去學習。
最后,我又學習了課堂教學的設計與其相關的準備。要想設計合理的課堂教學,首先要解讀教材文本,我們只有真正讀懂了所教的教材,才能將其精華講解于學生。其次,分析學生狀況,只有將學生的學習狀況了解之后,才能以深入淺出的方式把內容傳授給他們,否則講解會出現過深或過淺導致學生理解不透。最后,上課之前還必須要編寫完整的教案,其內容包括教學目標,教學重點、難點,教學課時,課的類型,教學內容,教學方法,教材和教具,教學過程和板書設計。
總之,課堂教學組織與管理是每個教師都必須掌握的,只有這樣我們才能將學生引向正確的學習之路。
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