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耐久跑教學心得體會 篇4
舊的教材強調學生對概念的描述基礎上理解,掌握、再運用。所以,舊的教材對每個概念都做了書面的描述。并且強調學生要記住。所以教師教學重點是講解概念,忽視概念形成的探究和運用上。
新的教材注重對概念形成的探究和運用,并沒有對概念進行書面的描述。新教材處理概念的教學很好,先讓學生通過一條列的觀察、分析、比較、判斷等思維活動,讓學生理解概念形成過程,是符合學生思維特點,但是我們教師卻因此忽略了對概念總結與概括,這種無終無果的探究,學生依然對概念產生模糊的現象。新教材呢?
一、抓住事物的本質特征,揭示概念內涵。
事物都存在有共性與個性。它們是辯證統一的。我們要讓學生通過從不同角度對事物進行觀察、比較、分析等探究過程,學會透過現象看本質,也就是抓住共性的東西并進行歸納概括,揭示概念的內涵。學生對概念就容易理解了。如出示不同形狀,不同大小的直角三角形,讓學生觀察比較、分析,找出共性的東西,學生不難發現有一個角是直角的三角形叫做直角三角形。
二、抓住關鍵的詞,層層推敲,理解概念。
小學的數學概念大多是運用詞語加以描述的。所以,只要我們抓住關鍵的詞語,層層推敲,學生就容易理解概念了。
如:梯形這個概念:只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形,這個概念要使學生真正的理解,教師就要緊緊地抓住兩個關鍵的詞:(一)是四邊形;(二)是只字。第一層,要讓學生理解和掌握梯形不是五邊形,也不是六邊形,它是一個四邊形。第二曾,是在四邊形中必須只有一組對邊平行,決不允許再有另一組對邊平行。這樣,學生就很清楚地理解了梯形這個概念。
三、通過反面襯托理解概念的本質
一般我們都是用正面方法揭示概念的本質,但是為了使學生更容易理解概念的本質,在正面的揭示概念的基礎上再通過反面襯托更是行之有效的方法。首先,教師可通過正面的揭示概念的本質:含有未知數的等式叫做方程。其次,教師可以通過反面襯托的方法,讓學生辨別正誤,確切的掌握方程這個概念。
四、比較易混淆概念。
有些概念比較易混淆,學生不易區分,那么我們教師應要善于引導學生弄清易混概念的區別與聯系。如倍數和公倍數,相同點都在倍數,都是數的倍數,都有無數個。不同點在公字,倍數,是一個數而講。公倍數,那么公字就是指兩個或兩個以上的數。
總而言之,概念的教學在我們教學中占得比重較大,如果學生對概念不理解或理解的不透徹,就不能很好地掌握定律、法則、公式等。因此,我們教師要結合學生的實際,挖掘教材中的有利因素,選擇行之有效的方法,幫助學生理解概念。
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