腦科學與教學經驗(精選3篇)

腦科學與教學經驗體驗腦科學與教學經驗體驗 篇3

前段時間，我仔細閱讀了《每個孩子都能成功》這本書。這是一本名為西方教育的書。書中一個叫比利的孩子總是喜歡發明不可思議的東西，比如讓水沿著水槽流下來，用乒乓球滾進洞里，輪流撞擊幾個鈴鐺，讓一頭玩具豬旋轉，最后進入玩具鱷魚的嘴里。這樣，一個像鱷魚一樣的小切割器就會被啟動，你可以在里面切鉛筆。他發明的一些其他機器既有創造力又實用。然而，比利被命令退學，他似乎不會按照學校的規定做事，他甚至不會計算房間的面積。

還有一個活潑好學的六歲女孩，當她第一天入學時是多么的興奮。她習慣花時間和朋友一起畫畫，玩水，堆磚和唱歌，在學校的第一天，她充滿了期待，她期待四處走動，她期待知道一些事情，她期待學校到處唱歌，玩，她也期待與其他伙伴自由交流。然而，實際情況并非如此。她發現自己生活在一個必須長時間坐在座位上的世界里。在那里，她必須分析老師復雜的演講，盯著書中那些又小又彎曲的數字和字母。當她在老師面前表現出失望和困惑時，老師建議她去專家那里做檢查。因此，在接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

事實上，正如《每個孩子都能成功》一書所描述的，這些外國孩子在中國的現實生活中并不少見？在報告文學《每個家長都能成功——李圣珍老師的教育圣經》一書中介紹的北京一位名叫李圣珍的老師，幾年來，她已經把來自全國各地的50多位家長和老師認為學業上無可救藥的貧困生變成了大家都愛的好孩子。在來到李老師家之前，有的孩子幾乎沒有通過學校考試，有的孩子上小學四年級，數量不超過20。有些孩子一看到書就想撕嗎？？？在李先生的教育下，這些孩子在學業上都有了很大的進步。他們有的成為班上前五名，有的成為三好學生，有的被國內重點大學錄取，有的去世界一流大學深造。與托馬斯先生類似的是，被中國教育界稱為“拯救貧困學生的圣手”的當地教育家李圣珍在談到她的教育經歷時說得很驚人：世界上不愿意學好的孩子根本不存在，學業差只是教育不當的結果。

“學業殘疾”的概念應該被“學習差異”所取代。成千上萬被認為是“學業殘疾”的兒童并不是真正的殘疾人，而是他們有自己獨特的學習方法，而教師和家長并不清楚。此外，數百萬兒童在學校學習未能充分發揮潛力，患有學校恐懼癥或厭倦教室，因為沒有人知道和發展他們應該在學校表現，也就是說，他們獨特的才能和才能被教師和家長的傲慢和偏見完全消失和忽視。李圣珍常說：教育是一門神秘的科學，需要耐心探索和仔細分析。《每個孩子都能成功》一書仔細分析了學習這一重要的教育現象，揭示了許多非常有學習天賦的孩子被送到學術殘疾班的令人震驚的悲劇根源，特別是介紹了父母如何找到孩子的個性化學習方法，并介紹了七種不同的方法來幫助孩子提高學習成績。這樣獨特的指導，無論是對孩子厭學的家長，還是貧困生的家長，還是學習成績優異的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。

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