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初三上半學期中自我總結[篇1]
期中考試已經結束,冷靜下來思考前段時間的教學和期中考試中暴露出來的問題,簡單總結一下。
我認為,在小學高級數學教學中,讓學生理解數學概念(如圓柱錐體積計算、統計表統計圖、比例和比例概念等。)是掌握數學及其計算性質、規則、公式等基本知識的前提,也是發展智力和培養能力的基礎。在平時的練習和考試中,學生在操作上犯了錯誤,解決問題的能力很差。他們不能把所學的知識運用到實踐中來解決問題。主要原因是學生對一些數學概念掌握不好。在這方面,我認為只有組織好教學過程中的各個環節,才能優化教學過程,提高課堂教學效率。
概念是從現實世界的具體事物中抽象總結出來的。因此,在數學概念教學中,必須遵循從具體到抽象的原則,從情感理解逐漸上升到理性理解,根據學生的學習特點,注意使用學生熟悉的觀察比較,或讓學生操作,獲得必要的情感理解,然后通過語言逐漸抽象,總結數學概念。例如,在教學體積的概念中,可以讓學生先觀察鉛筆盒和黑板擦拭,問學生誰大?然后,讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木,問學生哪個大?通過這種比較,學生初步獲得了對物體大小的感性理解,并在此基礎上進一步引導學生發現概念的本質屬性。拿出一個4厘米長的方形空紙箱。首先,把2厘米長的方形木塊放進盒子里。學生們清楚地看到,這塊木頭只占據了盒子空間的一部分,然后把一塊4厘米長的方形木頭放進盒子里,正好占據了紙箱的整個空間。學生們從這個具體的例子中獲得了對物體占用空間的感性理解,在此基礎上,它可以更自然地導出:物體占用的空間大小,這個概念叫做“體積”。
同時,課堂練習是教學反饋活動,是學生對教師信息輸出的反映信號。通過實踐,學生不僅可以鞏固和深化概念,還可以學習正確的思維方法,形成技能和技能。因此,精心設計練習,及時評論和糾正錯誤,可以事半功倍。所以我們在概念教學中。如果能根據學生的實際生活、年齡特點和教學規律,合理采用各種教學手段和方法進行教學,處理教學過程中的各個環節,可以使學生的概念清晰,增強能力。從而提高課堂教學效率,為學生繼續學習打下堅實的基礎。
很多老師在月考、期中、期末考試后都會表達這樣的感受:試卷上的一些題已經講了很多遍了,為什么還有那么多學生做不到,考不好!接下來會說為什么自己教的學生會這么笨,說了這么多遍都記不住了。所以在評論試卷的時候,或者在家長會上,我不斷強調有多少題我講過很多次。把考試不及格的責任全部推給學生。如果這種情況只發生在個別學生身上,那可能是學生的問題;如果這樣的問題出現在群體中,老師就要反思自己,是說不清楚,還是教學方法和傳統教學薄弱。關于這個問題,我從兩個方面做了一些反思,供大家思考。
1、從理解方面:
①學生參差不齊。平時老師講的內容,即使是經驗豐富的老師講了很多遍,也會有一些學生掌握不好。學生的認知能力有強弱之分,我們不能認為自己說了很多遍之后,學生就會記住,掌握。我們心中應該總有這樣一根弦:也許有些學生對某些內容沒有很好的掌握。有了這根弦,也許我們會經常去查漏補缺,而不是抱怨別人。
②學生不記得我們說的內容或話題是合理的。他們需要記住這么多科目和內容。誰能記住這么多!但重要的是,在教學過程中,我們是否幫助學生構建知識體系,培養理解問題的能力。從新課程理念的角度來看,教學要注重過程,其次是結果。在我們目前的教學中,我們應該積極貫穿這個概念。當我們評論某一方面的內容或主題時,我們是填鴨式的評論,還是讓學生在積極思考的過程中有意識地理解和掌握這部分內容。在這個過程中,我們是否幫助學生構建了知識體系,培養了他們的解題能力。如果我們實現了這個目標,即使有很多學生不記得我們說的話題,也不可怕,因為學生有能力得到正確的答案,我們沒有說學生可以解決正確的答案。在我們的生活中,我們可能不記得我們騎過什么樣的自行車,什么顏色的自行車,但我們騎自行車的能力不會被遺忘或失去。因此,在教學過程中,首先要追求的不是花多少課時講多少題(當然,學生有必要適當地看到一些題型),而是不斷培養學生的學習能力和解決問題的能力。我們常說“培養學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果,還是給學生一棵蘋果樹”,都是同樣的道理。
2、從教學常規方面:
首先,我們要熟悉自己所教的學科,積累大量的經驗。然后利用這些經驗來幫助學生構建知識體系,獲得解決問題的能力。但往往會出現這樣的情況:你教學生很多你認為很好的經驗和方法,學生仍然不能很好地掌握它們。這里有一個值得我們注意的問題。當我們把經驗和方法告訴學生時,并不意味著學生獲得了這種經驗和方法。要及時有針對性地鞏固實踐,轉化為學生自己的東西,落實作業和知識點。此外,人們也有懶惰的天性。為了更好地掌握大多數學生,他們必須在課堂和家庭作業中嚴格要求他們,并嚴格防止學生不做家庭作業或假作業。事實上,許多高中生在克服知識障礙、能力障礙和行為障礙后,將進入二年級和三年級的良性循環;相反,一旦形成惡性循環,學生就會放棄自己,師生關系惡化。在這個克服的過程中,教師的嚴格要求往往起著非常重要的作用。
為了讓學生取得好成績,輕松學習,我們必須建立學生的知識體系,培養他們解決問題的能力,并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點,不同的老師會有不同的做法,我希望我上面的反思能激勵你。
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