小學科學公開課觀看5篇文章 科學背后的理論

3.教學過程可以面向所有學生，這反映了學生是科學學習的主體

在課堂上，教師可以積極引導學生積極思考，設置懸念，為每個學生提供學習和探索的機會和有效的指導；考慮學生和學生之間的差異，探索和評價的多樣性和靈活性；鼓勵和幫助學生（包括及時提供工具，必要時教他們更有效的探索過程和方法），引導他們最終找到他們感興趣的現象和問題的答案，并引導學生自己得出結論。

在聽課的過程中，反思自己的教學行為，深刻感受到自己的不足。

1.根據新課程標準，老師可以俯下身和學生交談。縱觀整個課堂，他們總能感受到師生之間的和諧與自然，而我的課堂缺少的是這種自由交流的感覺。

2.課堂語言不夠精致嚴謹，廢話太多，有時表達不科學。

3.科學學習不是教材，也不是簡單的教學，而是和學生一起進行科學研究和討論，像科學家一樣進行研究。因此，課堂環節設計缺乏邏輯性，知識與知識之間沒有良好的聯系，過渡與提高。此外，我認為我還需要在課堂控制能力上下功夫，培養學生良好的學習習慣。

總之，聽了這節課，我很感動，包括其他老師的評價，這讓我收獲頗豐。在今后的教學工作中，我會學習他們的優勢，提高自己的不足，認真鉆業務，提高自己的理論水平，扎實踐行課堂教學基本功，努力在新課程標準的指導下打造高效的課堂，讓學生多思考、多探索、多交流、多合作、多質疑。努力做好科學教學工作，真正發揮科學課培養學生科學探索和科學素養的作用。讓他們感受到科學的樂趣，成為一名合格的科學教師。

小學科學公開課觀后感(精選文章5)

科學并不神秘。對孩子們來說，科學不是公式或原則。它是周圍的花、植物、魚和昆蟲。它很常見，很有趣.活動是一個快樂的游戲，孩子們學會認知，學會做事，學會生存，學會做人。聽了李燕老師的講解，我了解到創造適合兒童探索的物質環境，營造輕松愉快的科學氛圍，為兒童探索活動提供支持。兒童的發展是通過與環境中人與物的相互作用獲得的。同樣，兒童的科學興趣也必須與環境相互作用。為此，我們首先要為孩子們創造一個學科、熱愛科學的良好氛圍和環境。

兒童對世界充滿好奇，激發兒童探索的激情，是培養兒童探索能力的前提。因此，我們應該開展各種適合兒童探索的內容、方法和組織形式，使兒童能夠積極探索。鼓勵孩子觀察身邊的事物，思考，提問，讓孩子大膽表達觀察到的細節、結果或答案。在開展各種活動時，應注意以下兩點： 提供豐富的材料，為兒童創造探索科學的環境。 材料是兒童活動的物質條件，只有提供合適的兒童材料，才能保證探索活動的有效進行。教師應合理、科學、有序地為兒童提供相關的操作材料，讓兒童通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特點，使用手、大腦、口腔等感官充分理解和探索，即提供更大的獨立探索空間，讓兒童在輕松的學習環境中，讓他們有足夠的機會和時間獨立探索和發現，充分發揮科學教育活動的主動性和積極性，體現科學發現活動的樂趣。2.以玩貫穿各種活動，培養孩子探索的興趣。2.以玩貫穿各種活動，培養孩子探索的興趣。 玩是孩子的天性，孩子通過玩來探索，游戲氣氛會很濃。孩子有權自由選擇和創造時間，可以自由與同齡人和老師溝通，為孩子創造一個輕松自由的學習環境，讓孩子感到輕松無壓力，可以自由探索。對孩子來說，只有玩，才能在玩中創造。因此，鼓勵兒童大膽玩耍、探索和參與，發展兒童的聽覺、注意力和觀察力，提高兒童的觀察、比較和發現能力。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫