小學科學公開課觀看5篇文章 科學背后的理論

孩子當孩子們質疑事物并提出問題時，他們才會探索、嘗試和尋求解決問題的方法。例如，在實驗活動課上，孩子們會自己跑兩輛外觀相同的車，一輛會邊跑邊聽音樂，另一輛必須用手推。孩子們對此有疑問，所以我對孩子們說：找一個，找兩個

汽車有什么區別？孩子們仔細觀察和比較了兩輛車。這時，我引導他們發現一輛車下面有開關，蓋子里有電池；而另一輛車沒有。一個有電池的人會自己跑，沒有電池的人不會自己跑。孩子們很高興發現這個秘密。然后，他們試圖放電池，試著如何放電來連接電源。在這些嘗試中，孩子們被撫養長大成為仔細觀察和實踐的好習慣。而且，孩子們看得很仔細。每當他們不明白，他們就會大膽地問我。我總是耐心熱情地回答，幫助孩子們一起找到答案。培養孩子不怕說錯做錯，毫無顧忌地開展思維活動，讓孩子的思維處于開放活躍的狀態。在相當寬松的環境中，孩子和老師沒有顧忌，逐漸養成了敢說敢表達自己想法的習慣。能力差的孩子要經常給予適當的引導，即使他說的不現實，老師也不能嘲笑和否定，采取積極的引導態度。經常給孩子一個鼓勵的眼神和激勵的話語，促進孩子克服困難，獨立解決問題的能力。孩子天生好奇心弱，容易被不恰當的教育壓制。一旦被壓制，孩子就會對科學失去興趣。

讓孩子大膽表達自己的意見，大膽提問，充分感受談話的樂趣，教師以平等的地位參與，鼓勵孩子，為孩子創造一個輕松、和諧、無拘無束的場景，滿足孩子的好奇心，發展孩子的求知欲，讓孩子快樂地進入科學的宮殿。總之，科學教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師應充分發揮科學魅力，巧妙組織科學教育活動，激發兒童對科學的好奇心和探索欲望，引導兒童探索問題，解決問題，體驗樂趣，培養兒童的獨立探索能力。

豐富多彩的科學領域課程已經結束。這次學習讓我感觸頗深，受益匪淺！

經過兩天的學習，我知道幼兒科學教育是指兒童在教師的指導下，通過自己的活動，感知、觀察、操作周圍的物質世界，發現問題，尋找答案的探索過程。其目的是對兒童進行科學啟蒙，實施科學素質的早期培訓，促進兒童整體素質的全面發展。

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