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小學個人校本教研的工作計劃 篇10
為了進一步推進課程改革,轉變教師的教學觀念,提高教研能力,提高教育教學水平,依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題。充分體現“教中有研,研中有教”的課堂教學特色,推動我校教研課改邁上新臺階,促進我校教育教學效益的全面提高,立足“校本”,搭建平臺,興師興教,鑄造南漳西北名校。我校根據本年度的具體實際,制定本學期校本教研工作計劃。
一、建立校本教研的各項制度
(一)、建立備課組校本教研工作制度
積極開展教研活動,各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課,所選課題必須要有目的,有研究方向。公開課,課前要集體備課,課后要認真評議、總結、反思,以此來促進教師課堂教學水平的提高,推進教師駕馭課堂的能力,使公開課真正起到教學研究的作用。
(二)、建立教師個人校本教研工作制度
學年初制定好個人教研的研究重點;認真完備課任務,認真準備并在教研組、備課組討論時積極發言;認真參加聽課、評課活動,每人每期聽課不少于15節;在教學實踐的同時,熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料,認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規教學,認真做好對學生的學業評價。
(三)、認真做好校本教研反思
1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思,每位教師每周至少要有一次教學反思,階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少于1篇,提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。
2、教師要針對自己的教學實際,靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來,教師把自我作為意識對象,在教學活動中,把教學活動本身作為意識對象,不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。
二、立足課堂,以研促教
1、教研重點。
課堂教學是抓質量之本,是實施素質教育的主渠道,教學質量是一節課一節課上出來的,只有遵循學生的認知規律、心理特點,切實按課程標準辦事,才能有效提高教學質量。因此,優化教學過程要突出三清:即堂堂清,日日清,月月清。
2、教研要求。
(1)確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動,時間不少于兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神,學習有關教學理論,同時進行集體備課,共同研討上課技能,提高教師的專業素質。
(2)規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一:做好一次集體備課中心發言,上好一堂教學研討課,寫好一篇教研總結,每次聽教研課后填寫一份評課表。
(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化:活動時間經常化,活動內容專題化,學習主題的序列化。集體備課注重三個結合:與學習新的教學理念相結合,與實施課堂教學改革相結合,與學校課題研究相結合。
(4)教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題,自己確定研究方案,每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究,交流和總結,真正把教研和科研結合起來,把教研和提高課堂教學效率結合起來。
三、重視校本教研管理工作
1、成立以校長為主、教導主任牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組,加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。
2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題,努力開展課題研究工作,我校現有兩個縣級課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題,通過課題研究來努力提高教師的理論水平,通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿,達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。要把課程管理思想落到實處,同樣要抓好教學管理的每個環節,每個過程,向管理的規范化、精細化要效率。
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