培訓差異計劃工作計劃(篇)

培優補差工作計劃(篇2)

一、引導思想

以人為本，教育教學要面向全體學生，讓不同層次的學生得到發展，讓不同層次的學生感受到成功的喜悅和快樂，培養他們熱愛學習、增強自信。我們的教育教學不僅要為高一學校培養優秀人才，還要為社會培養合格的勞動者。情感上要走進孩子的心靈，走進孩子的世界，才能真正找到教育孩子的方法。提高優生的自主性和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助后進生取得適當的進步，讓后進生在教師的指導和優生的幫助下逐步提高學習成績，培養學生良好的學習習慣，規范學習行為，形成有效的學習方法。

二、班級基本情況

8(1)班有49名學生，其中一級目標5名學生達到有效分；二級目標13名學生達到有效分，三級目標32名學生達到有效分；所有目標都超額完成。

三、優等生名單：xx等。

四、待提高和學困生名單

待提高生：xx等。

貧困學生：xx等。

五、培養措施

利用業余時間和早晚自學輔導，對各種情況下的學生進行輔導，“因材施教，對癥下藥”，根據學生存在的問題和疑惑，用相應的方法進行輔導。具體方法和措施如下:

1.對部分科學生進行面對面的交談和知識指導。

2.學生的錯題要及時在黑板上和解錯書上糾正。讓學生再做一次作業和試卷上的錯題。用紅筆糾正，并注明錯誤原因。

3.精心設計案例，選題，批改作業，與學生交談。

4.每節課都要扎實，夯實基礎，培養能力。

5.總結學生在學習計劃、練習冊、單元測試中遇到的問題、學生未通過的問題和錯誤的問題，然后進行復印訓練。

6.根據高考的題型選題，使學生的訓練更有針對性和有效性。

7.利用晚自習的第一節課，有目標、有計劃、有對象、有內容、有步驟、有安排地進行優化治療。

8.注意課堂動態生成。備課時，一定要預測更多的可能性，為課堂生成提供“空間”。在教學中，要機智地面對學生的課堂生成，開放問題，促進學生課堂思維的生成，每節課后收集整理課堂生成的資源，把好的資源融入備課和學生練習中。

9.突破重點和難點。重點章節的知識要講練到位，學生可以靈活運用知識，舉一反三。通過各種變化、糾錯和復印訓練，讓學生了解典型和代表性的練習。

10.好好利用物理教材。把教材內容生活化，把教材內容問題化，把教材內容活動化，把教材內容開發化，把每一節復習課都扎實做好。

11.區期末考試前兩周，將專題復習、查漏補缺、綜合訓練相結合，突破重點知識專題，實現目標生人人過關。

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