留守兒童個人工作總結八篇

留守兒童個人工作總結(篇4)

蔡橋鄉中心完小

留守兒童工作匯報材料

我中心完小現有留守兒童167名，留守兒童的關愛、教育問題歷來是學校教育工作的重點。現將學校留守兒童工作開展簡單總結如下：

一、學校高度重視，組織協調到位。

學校擬定詳細的“關愛留守兒童工作計劃”，成立了以王保民校長為組長，學校德育、教學、少先隊等各部門協調配合的“關愛留守兒童工作領導小組”，把關愛留守兒童工作納入班子、行政、班主任、輔導員的績效考核中。

開展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結對子活動。王保民校長親自帶頭，學校班子行政、班主任、輔導員及科任教師全員參與的關愛留守兒童體系。要求結對子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學習、生活、心理等方面的問題；同時各班級、中隊成立關愛留守兒童互助小組，在班主任、少先隊輔導員的組織下廣泛開展手拉手活動，發動學生之間互幫互助，建立師、生兩級幫扶體系。

完善留守兒童建檔工作。每學期要對留守兒童進行統計，班級、學校建立兩級留守兒童花名冊；對留守兒童進行跟蹤管理，為每一位

留守兒童建立“留守兒童成長檔案”。

二、教育突出重點，創新關愛主題

留守兒童、單親家庭兒童是學生中的弱勢群體，由于家庭、社會原因，部分留守孩子在行為、心理上存在或這、或那的問題。但是，在留守的孩子身上也有許多優點、閃光點，比如留守兒童的自理能力、獨立能力普遍優于一般孩子。所以，在留守兒童的教育中，我們突出兩個重點，創新一個主題。

兩個重點是留守兒童心理健康教育、好習慣養成教育；一個主題是展示留守風采。我們建立學校心理咨詢室，安排心理輔導教師每周定期對需要幫助的孩子進行心理干預，通過班隊會、講座對學生進行心理方面的知識教育，教給學生自我調節的心理方法，通過對留守兒童的有效心理干預，促進了留守兒童的健康成長。

同時，我們把“展示留守風采”主題作為關愛留守兒童活動的切入點，讓留守兒童優先參加學校的合唱團、書法、美術、音樂等興趣小組，通過學校的社團活動，培養、提高留守兒童的綜合素質。大力發掘留守兒童中的優秀代表，在學生中樹立榜樣。

三、豐富活動載體，教育潤物細無聲

我們組織策劃了“愛心關注留守，展示真我風采”、“手拉手，暖留守”等主題活動，邀請了留守兒童監護人、社會愛心人士參與到活動中，努力為留守孩子創造美好的成長環境。活動中，一方面，我們突出對留守兒童的關愛，另一方面，我們通過表演、演講、書法繪畫、體育競技等比賽創設了豐富的展示留守兒童風采的舞臺，讓他們在活

動中找到快樂，找到自信、找到關愛，在活動中健康成長。

我們每學期都要開展關愛留守兒童的隊會、班會活動。同時，我們加強對班主任、輔導員心理健康教育技能和專業知識的培訓，納入繼續教育學分體系。要求各班級、大隊輔導員在日常學習、生活中，對留守兒童的教育要更加細心、耐心、富有愛心，做到潤物細無聲。

四、營造美好環境，建設留守樂園。

在校園大力營造關愛留守兒童氛圍。通過校刊、班刊、旗臺、主題活動等陣地營造關愛留守兒童氛圍。

建設留守兒童快樂家園。目前我校專門為留守兒童設有留守兒童辦公室、心理咨詢室、留守兒童活動室等功能室，讓學校成為留守兒童學習、生活的樂園，讓留守兒童家長無后顧之憂。

五、學校牽頭家庭，社會協調配合最后，留守兒童的關愛、教育工作還需要家庭、社會的協調配合，形成合力。我們學校通過家長會、家長座談會、強化教師家訪制度，加強和學生家長、臨時監護人的配合；同時，加強了和關工委、婦聯、團委及社會各界的聯系，共同努力為留守兒童創造一片健康成長的蔚藍天空。

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