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教師教學工作總結個人 篇6
時間匆匆,一個學期的教學工作轉眼就結束了。回憶這一學期的語文教學工作,我感到既忙碌,又充實。本著“以人為本〞的教育教學理念,我全身心地投入到教學中,圓滿地完成了教學任務。
一、培養良好學習習慣,為良性開展奠定根底。
1、繼續培養學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點,實行競爭評優機制,評選出學習認真的好學生為班級之星,在班會及校播送站進行表揚鼓勵,以此促進學生自覺的學習,逐漸養成良好的學習習慣。每天的早讀時間,安排一名“小老師〞負責帶讀,帶著四個組長進行監督檢查,大大提高了早讀的讀書效率,同時也培養了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習。“授之以魚,不如授之以漁〞,教學生學會預習,學會聽課,學會做作業。每學一篇新課文之前,根據課文內容進行常規預習,搜集相關資料,補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習,我就請預習做得好的同學講自己的經驗,對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查,及時的檢查對學生的學習是最有力的監督。“該說是就說〞,“該聽時就聽〞,“該寫時就寫〞,認真聽課,積極思考,隨時記錄,這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行標準,提高作業美觀度,班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的.同學。
3、注重閱讀能力的培養。本學期我利用閱讀課和課外時間,指導學生到圖書室借出相關課外書籍,充分發揮學生閱讀的作用,讓學生從中學習,積累好詞佳句,并隨時寫出自己的讀書感悟,不僅拓展了學生視野,還為習作積累了素材。
二、深入反思和研究,努力提高課堂效率。
1、注重新課的導入。
“興趣是的老師〞,在教學中,注重激發和培養學生的學習興趣。在導入新課中,讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氣氛中,我就要根據不同的課型,設計不同的導入方式,時而講個故事,時而圍繞課題發問…采用激發興趣,設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。
2、鼓勵學生積極探究,開展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷,知識積累,理解水平有關。為此,在教學中,我充分引導學生仁者見仁,智者見智,大膽交流,在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵,巧妙點撥,會引起學生思維火花的碰撞,得到語言的升華和靈性的開發。
3、重視品讀感悟。課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作,語言運用之精妙,語境描述之美妙,思想表達之深邃,都是引導學生感悟的重要內容。在教學中我特別注意抓住重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的內涵。同時,讓學生在感悟的根底上,根據不同的課文采用“說一說〞,“演一演〞,“畫一畫〞等形式,使學生身臨其境,感悟文本內涵,使學生真正成為學習的主人,不僅掌握了書本知識,更提高了語文素養。
三、按照“三步走〞作文訓練法,加強作文能力的訓練。
作文水平是語文綜合能力的表達,從字、詞到句、段、篇,都會展現出語文學習、積累、運用的能力。在具體寫作教學中,我嘗試自創的“三步走〞教學法,加強生作文能力訓練。第一步,圍繞本單元的主題,教師寫出示范作文,注意引導學生把握例文的精彩之處。有了示范,就能點燃學生創作靈感的火花。第二步,注重作文的修改。“好作文是改出來的〞。學生寫好作文后,先要求自己修改,再以小組為單位交流修改,最后對自己的作文進行再次修改,然后謄寫工整上交。第三步,老師仔細批改和講評反響是提高學生寫作水平的重要一環。通過教師的講評,學生清晰地明白自己習作的得失。經過這樣“三步走〞訓練后,大局部同學的作文布局合理,選材準確,語句通順,極少有錯別字,作文水平大大提高。
四、加強培優補差工作,全面促進學生開展。
為了促進每一位學生能在原有根底上都有所提高,我著重“抓兩頭,帶中間〞,注重培養優生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困〞活動,及時發現學生的閃光點,鼓勵學困生樹立信心。課內多給他們創造時機,課外耐心輔導,以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通,取得家長的支持,監督學生認真完成家庭作業,由班干部們對背誦,根底作業進行及時檢查,幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。
本學期里,我不斷更新教學理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人之長,彌補自己之短,扎扎實實地完成了語文教學任務。當然,亦有缺乏之處,如,對學生語匯積累方面雖狠抓落實,但由于學生貪玩易忘,成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫不工整等等。在今后的教學中,我將更加注重加強這些方面的培養訓練,為全面提高學生的語文知識,培養學生的語文交際能而竭盡全力。
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