實施綜合實踐活動總結通用(8篇)

實施綜合實踐活動總結【篇1】

人平易近教員汪啟喜

新課程進入東山已經兩年了。隨著教學改革的推進，我縣已完成兩年的綜合實踐活動的實施。自己有幸親自經歷了該課程的試驗。若干好多收獲，若干好多困惑。

下面筆者從一線教師的角度對一個階段的實際經歷和感受做了一個梳理和總結。

研究綱要

◎課程定義

一‘課程開展史

2、課程定位

3、課程意義

4、課程目標

5、實施過程

1選題2設計（計劃）

3計劃4實施5反應6總結7評價6課程評價

總的來說：這是一門有約束力的課程！

它向傳統的教室教授教化，特別是以常識傳授為主的灌注貫注式教授教化提出了應戰。這類應戰既來自于進修方法的改變，更來自于對教員教授教化不美觀念、教授教化方法的應戰。

素來傳統的教導抱負，就有著活動育人的表現，想過實際與實際相聯合的理念，做過展開活動課程的測驗測驗，但在應試唯上的壓力下，都成了不實在踐的想法主意和徒有其表的方法。

綜合實際活動的開設，給真正完**的單方面開展帶來了欲望，給單方面實施本質教導供給了一條有效門路。

可以說，綜合實踐活動是不可能實現的！

一年來，我們在一些方面真切地感遭到了這門課程的時實效性。

起首是孩子們愛好它：“我愛好上綜合活動，因為它可讓我認為快樂和快樂，只需一上綜合活動，甚么不高興的工作都遺忘了。” “我的感觸感染是：

上活動課真好！因為，它讓我學到了很多常識，也能提高我的勇氣。活動課上的愈來愈好，常識愈來愈多，入手才華愈來愈榜，社會晤識愈來愈豐富。

”其次，是它修改了教員的教與師長教師的學。以往以講解和練習為主的教學方法在綜合實踐活動中的到了基本的改變。教師不再只是依靠解釋，而是想著將想法變成活潑第一的**。教師不再是在聽課，融入始終，而是要全員、全過程、積極參與活動。

在活動中教，在活動中學。

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