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雙減語文教學工作總結 篇3
首先,要深入研究教材,做到精準備課。
備教材,最重要的就是教師要活用教材,包括教材中的知識結構,教材的編排順序及其深意,教師要對教材科學地重組、合并、放大、縮小,添加、刪除,讓教材符合學生的實際,符合學生的口味。
備學生,包括學生已經掌握的知識與方法,生活經驗,興趣點和生長點,每一位學生在語文課堂上的反應及其背后的蘊意。
備教學設計,包括整節課的結構與流程,主干問題+輔助問題構成的“問題串”,分層設計的內容與時機,推敲每一個提問、每一句措辭,審視每一頁的PPT或動畫、每一份教具和學具,還有每個環節的時長及其之間的起承轉合,教師何時開口追問、何時靜候不語,鼓勵與總結的時機。
備語文課堂評價。贊賞是激勵孩子努力學習的良藥,它是激勵孩子茁壯成長的必然條件,是學生走向成功的力量源泉。語文課堂上我們應該采用多種表揚方式:比如“你說得真好!”“你的字寫得真漂亮!”“你真聰明!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”;或用親切和藹的動作:拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭、豎起大拇指或是一個淺淺的微笑......只要是真真切切實實在在的,都能給學生以極大的鼓勵,有了贊賞這一"催化劑",高效語文課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣,語文課堂氣氛活躍,學習效果更好。
其次,重視課前預習,培養初中生預習的習慣。
豐富教學方法,創新教學模式,打造高效語文課堂。
語文課堂是“減負增效”的主陣地。語文教師必須專注于自己的教學,改進教學方法,運用高效、趣味的授課工具,新穎創意的教育方式,生動有趣、幽默形象的語言來提高授課質量。教師要利用語文課堂主陣地,講課要適當地留白,要精心安排,盡量減少課后的書面作業;語文課堂上除了一對多的講解,還可以組織同伴互助、小組共學讓每個孩子都“在場”
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