課改工作心得體會（精選34篇）

課改工作心得體會 篇29

我校進行新課改，推行高效課堂以來，學生座位的排列發生了巨大變化，由于自己課堂掌控能力不夠，在組織課堂教學中遇到了很多困難，對教學方式的采用也有過一段很迷茫的時期。隨著時間推移，慢慢的對各種課型的教學方式有了一些想法。初中階段的英語教學重點主要在于語法，詞匯和對話的教學上。因為課型的不同，所采用的小組合作教學的具體方法也要適當的改變。

(1) 語法課

英語語法教學是英語課堂教學中的重點也是難點，一般是以傳統的講解課，練習課的形式存在，學生在這樣的課上被動接受知識多，主動思考得出新知機會少，掌握語法新知的效率較低。所以在語法課中，我較多的讓學生小組合作探究，讓學生自己去觀察發現和歸納語法項目，結合《高效課堂》來理解掌握檢測和運用所學知識點，學生的積極性更高，學習的效果也提高了。

具體做法是選用能比較完整的呈現一個語法項目的基本構成的幾個典型例子讓學生去觀察歸納, 內容是學生比較感興趣的，讓學生能興致盎然地投入到小組合作學習中。這些例子最好能較全面的體現該語法的時態變化和肯定句、否定句以及疑問句的句型變化，讓學生在學習時不會遺漏語法點。

(2)詞匯課

在教授詞匯前讓學生小組合作預習生詞，在課上以檢查拼讀的方式進行檢測。另外，在完成任務中運用和鞏固詞匯也是一種處理詞匯的教學方式。比如在學習一些表示動物的名詞之后，讓學生馬上小組合作完成以下任務：介紹自己最喜歡的動物園。在這個任務中，學生可以通過討論把所有教過的動物名詞的意義、讀音和用途都確認了一遍，還能盡情發揮想象力和表現力，既達到了教學目的，又讓學生感受到了快樂。

教一系列動詞時，教師先給學生創設情境，讓學生分小組去思考在這種情境下不同身份，不同年齡，不同性別的人會做的事，然后去運用所學動詞描述自己的想法。舉個例子，在教學現在進行時時，可以給學生一個時間點，比如周日的上午7點，人們正在做什么。這種方法在復習時態和教學動詞時比較有效。

再比如在教授形容詞和副詞時，通常情況下我會定下一個名詞，讓學生分小組去學習用來修飾該名詞的形容詞。(或是定一個動詞，讓學生去學習用來修飾該動詞的副詞)

(3)對話課

對話課是運用小組合作學習模式最多的課型，讓學生盡量多開口說英語，并設計很多課堂活動項目讓學生充分參與并練習，學生的口語能力也得到了相應地提高。

但是因為課本上所提供的對話有限，大部分學生編出來的對話大同小異。可以通過課前布置查找相關語言項目來解決這個問題。學生可以在課前通過網絡或書籍尋找更多答案，小組內合作交流編寫對話，同時可以促進小組間的互通有無。這樣能促使學生平時主動積極地閱讀大量課外讀物并吸取新詞新句，增加知識

面，提高運用英語的能力。學生通過這種方式完成的對話各有特點，不會千篇一律，既展示了個性，又展示了能力。

小組合作學習正在成為重要的課堂教學組織形式。如何使它發揮出最大的功效，還需要我們對課堂合作學習作更深一層的探討、嘗試和研究。只有對合作學習有了正確的認識，并對每一次活動設計做好精心準備，才能真正減少小組合作低效現象，提高教學效率。

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