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關于班主任工作教學心得體會 篇11
學習魏書生魏,更重要的是要學習他民主管理的方法。魏書生老師說一個老師是干什么的?他是學生的助手,他幫助學生確定目標,幫助學生生活等等。這是老師的責任,同時老師也不把學生當成對手,而是任何一個學生都是咱的對手,人家一點一點的學會管理班級。
魏書生的民主管理主要體現在四個方面。首先是樹立的服務的觀念,當老師的為學生服務。,第二是和學生建立互助的關系。第三是發展每個人的人性和個性。第四是決策過程多商量。他認定自己不是學生的權威,只是他們的助手,是幫助喚醒他們心中的求知欲的。
“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書生做班主任,凡事多與學生商量,所有的學生都是副班主任,在他的班里,人人有事做事事有人做。他特別善于撩撥學生向善向真的神經,善于培養學生養成良好習慣,如十個一分鐘:日記、家務、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等;十二個習慣:讀、寫、講、錯題集、出考試題、篩選資料、定計劃、自己留作業、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應該是師生之間,校長與教師之間的情感潤滑劑,會讓教師的脾氣不再暴躁,會讓學生與教師的距離慢慢拉近,會讓學校的管理、班級的管理越來越井然有序。
魏書生其教學策略之高明,教學手段之巧妙今人稱道。首先,他非常注意提高學生對管理活動的認識。魏書生創造性地創設了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導學生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態;其次,大膽轉化了管理機制,為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制,表現在四個方面:1、全員參與,相互制衡。在魏書生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務的`位置上。如此管理,教師如何不輕松?2、照章辦事,責任明確。“人人有事做,事事有人做”,且凡事皆有章可循。3、管理教學,相互結合,管理的目的是服務于教學中,魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素,比如讓學生寫“說明文”,目的是讓學生進行自我教育,但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯系,但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎?另外,除課堂教學,魏書生還把大量的課外教學活動(包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道,如定期定人檢查作業批改作文,課前一支歌等,加強了教學與管理間的聯系,推動了教學管理與班級管理的整體自動化。4、善始善終,持之以恒。凡事不做則已,一做必做到底,既顯示了制度執行的一貫性,又鍛煉了學生的意志力。他管理注意整體規劃,分層管理.內外協調,(比如他提倡“高效”學習,提倡控制“三閑”,提倡利用放學路上時間記一個單詞等),無不集中體現出他管理的效益觀念與質量意識。
總之,教育是一門科學,在工作中只有講科學、講創新、講藝術,才能使學生在各方面有所進步、有所發展。在今后的工作中,我將不斷的學習先進教師的經驗,多讀書,多學習。不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的工作水平不斷提高。
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