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首先要重視情境設計,注重學生自主參與整理與復習與練習。在整理和復習課上,學生很容易感到枯燥乏味,如果教師采用“炒剩飯”的方式進行整理和復習和練習,學生的主動性肯定是不夠的,那么,如何激發學生整理和復習的熱情顯得很重要,有經驗的教師在課的開頭就能設計與學生生活緊密相聯的教學情境,吸引學生主動參與整理與復習與練習。
再次要重視學生自主梳理,注重學生建構能力。復習已學的知識。并建構起一張知識網絡。從而形成良好的認知結構,這是復習課的一個重要目標。從學生發展的角度來說,獲得梳理知識、建構知識網絡的能力,形成建構的意識顯得更為重要,這種能力和意識是在經歷自主梳理、主動建構的過程中獲得的。
最后還要重視練習題的設計,注重學生的個體差異和習題的生活性。復習知識主要是通過練習的方式去檢查學生對所學知識掌握的情況,加深對所學知識的理解,提高掌握知識的水平。所以,上課教師在練習的設計上都下了功夫:一是練習設計有坡度,滿足不同層次學生的需求。二是練習形式要多樣。對不同的內容,采用不同形式的練習,同類知識系統練、易混知識對比練、易錯知識反復練等等。以便對癥下藥、有的放矢地調整部署,提高教學效果。練習的內容還要體現生活性,注重學生的實際運用能力。教師都注意設計一些與所學知識聯系緊密的實際問題,讓學生在解答過程中體會到數學知識的作用,并提高解決實際問題的能力。用所學知識解決生活中的問題,既鞏固了所學知識,又提高了他們解決實際問題的能力,還培養了學生的創造性思維。
正如專家所言,整理與復習課、練習課為我們提供了重新組建學生認知結構的時機,必須充分運用,整理與復習時對學生所學知識、分析問題的思維方式進行更高層次的歸納、概括、提煉,使新、舊知識完美地融為一體,達到構建學生良好數學認知結構的目的,從而有效地提高學生的數學能力。
總之,今天的學習讓我受益匪淺,以后我會多學習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,挖掘學生潛能,積極參加各種教科研活動,努力上好自己的`每一節課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中不斷提高自己。
送教下鄉培訓總結反思心得(篇三)
今年,我參加了市教育局和進修校組織的送教下鄉活動。作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會,同時我還要感謝各個鄉鎮教辦的領導、老師和孩子們。
這次送教下鄉,根據進修校的安排,我到過四個鄉鎮,不同的地方,卻是一樣的感動。每到一處,那整潔的校園,那設計巧妙的標語、版報,總會吸引我的目光。在河西小學,還未走進大門,就聽到悅耳動聽的音樂聲,讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節課,我改變了原先設計的課前談話內容。我說,孩子們,你們的笑臉真燦爛,老師知道你們為什么會笑得這么燦爛,因為你們有漂亮的教學樓,整潔的校園,動聽的歌聲,你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地,來源于一種感動,是教辦領導對教育的重視和對教學氛圍創設的那種細心感動了我。
更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達之前,老師們就早早等候了。在一些比較遠的地方,也許等的時間更長。他們在聽課時,用心地聽著,時而思索,時而認真地做著筆記。學生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學送教。那次,我帶去一節作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時,孩子們一個個主動站起來讀自己寫的。一個女孩兒因為兩次都輸了,可能感覺有些傷心,她說道,我的對手兩次都贏了,看他那得意的樣子,好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動,多么真實,多么富有創造性呀!其實,孩子的語言不是教出來的,只要你創設那種情境,去激活他們內在的表達,他們就會創造出最美的語言。由此,我感悟到教師責任的另一種含義。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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