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讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實,送教下鄉不僅僅是講一堂課,聽一節課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說,都是一種思索,一種提高。在三甲鎮講《海倫·凱勒》一課,評課時,老師們暢所欲言,各抒己見,有許多讓人深思的話語。有個副板書:課前猜字謎,“聰明”的“聰”,在講到海倫·凱勒不幸命運時,把其中的“耳、兩點、口”去掉,在講到海倫成就時再把“聰”補充完整。我的意圖是要讓孩子們明白,海倫雖然聽不到,看不見,說不出,但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評這個細節時說,去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘,老師結尾處又加上,是說海倫志堅。“身殘志堅”,這一語使課文主題又上升了一個高度,使我豁然開朗。
還有我們每次跟隊的點評老師,也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細。評課一語中的,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學講《月光啟蒙》,因為聽課老師多,后排的同學淹沒在了老師中間。課堂上,前面的學生都非常活躍,可我忽略了后排的同學。點評的李老師留意到了這一點,非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”提出了委婉的批評。
笑聲中,我吸取了教訓,在以后的課上,我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時,申老師提出如果發揮范讀的作用,效果會更好。下午去原村鄉上這一課時,我就改變教法,加上了自己的范讀,效果確實不一樣。這種細致入微的評課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說是送教下鄉,其實對于送者和接受者,都是收獲者。
在教育局組織的送教下鄉活動結束后,我和我們學校的董麗老師又應邀到永錄教辦送了一節課。這讓我感到老師們對加快教育改革進程的渴望,感到送教下鄉確實是及時的,必要的。講評一節課、數節課,是遠遠不夠的,把送教下鄉作為契機,創設課程改革氛圍,樹立先進的教學理念,在教學工作中不斷探索實踐,從而推進素質教育,我想,這也正是送教下鄉的意義所在。
如果說教育是一艘船,那么,課程改革就是揚起的風帆,送教下鄉就是鼓起帆的風。祝愿我們高平的教育揚起風帆,越走越寬闊!
送教下鄉培訓總結反思心得(篇四)
參加了為期8天的送教下鄉培訓,我作為一名普通的小學農村數學教師,感到非常的榮幸,收獲很大,體會很深。本次培訓,使我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,明確了今后在教學中的工作思路。下面就具體談談我本次培訓學習的心得體會。
一、在“開班典禮”上的收獲。
開班典禮上,省教育廳,陜西學前師范學院,縣政府,縣教育局,縣教師進修學校的領導分別作了重要講話。從中使我們在精神上受到了很大的鼓舞,對自己的教師專業成長起到了積極的引領作用;使我們更加感到作為一名教師的重任與自豪。
二、在“聽報告”中的收獲。
給我們作報告的老師,大多是來自一線的教師,他們能在臺上給我們作報告。這種精神和勇氣首先值得我們去學習,他們講的都是源自我們教學中的實際情況,對我們的工作有很大的幫助,解決了困惑我們年輕教師多年的難題。他們把自己多年來的工作經驗,都在報告中傳授給了我們,使我真的有了勝讀十年書的感覺。在報告中,我都要告誡自己要多鉆研教材,多積累,形成具有適合自己學校特色的教學方法。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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