[最新]最新英語新課標培訓心得體會(精選6篇)

　　三是要對課內外的“作業進行分層”。課內外作業可以分為幾個層次，讓學生自主選擇。學生可根據自身學習能力的高低選擇適合自己的作業。比如學困生可只要求識記最常用的四會單詞、句型，能將書上的對話讀下來即可;優等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成課外練習冊上的相關題目。當然，在作業分層的同時，還要積極鼓勵學生，在完成目標作業后，自覺向高層次作業挑戰。

　　四是要重點培養學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。

　　教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實際工作中深入課堂，認真踏實的學習和實踐，才能在英語課堂教學中扎實走好每一步，開辟出一片英語教學的新天地。

最新英語新課標培訓心得體會 篇2

　　英語新課程把新時期培養學生終身發展必備的基礎知識與基本技能作為重點，以德育為中心，從創新精神、實踐能力作為素質教育的總目標，面向全體學生，倡導學生從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習，主動性學習，研究性學習。并從實際理論為指導，以實際活動安排為特色，能從課題結構，實際功能相結合，體現了素質教育的思想，教師的觀念得到了轉變，具體表現為，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉變；從教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。在教學方法上從單純的模式訓練和語法講解向培養學生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉變；單一的黑板媒體向多媒體現代化教育技術的轉變。總之由過去對語言結構知識的講解、翻譯轉變為重視培養運用語言實際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動，學生要以強烈的動機，濃厚的興趣在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。

　　一、新課程內容增多、難度加深、內容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進入

　　課本作為學生的輔助學習材料，不少教師反映教學操作難度大，有完成不了規定的教學任務，學生學習困難，有一部分學生實際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改進教學方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，靈活把握和運用結構―功能教學思想，創造性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以學生為主體，老師為指導的語言實踐活動的過程，要根據學生特點，確定教學方法，構建學生自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使學生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比較切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫助學生認識語言的基本規律，改變學生“聽講——接受——記憶——習題”的傳統學習模式，盡可能地創設情景，開展豐富的英語活動，為學生提供語言實踐的機會，讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟悉、掌握英語。

　　二、要盡力克服教材容量大與學生的承受能力的矛盾 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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