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(1)課堂教學中要以培養學生的語言能力為出發點,精講多練重點語言項目,大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。
(2)語言知識點處理的時機要視情況而定,應放棄逢生詞就講練,句句語法分析等傳統教學觀念的教學方法,多給學生運用語言機會,少搞脫離語境的語言練習。
(3)培養學生的自主學習的能力,要求學生做好預習,自習單詞閱讀課本等。
(4)集中力量完成教科書的教學任務,不加無效的習題和考題。班級人多,學生的學習能力參差不齊,我們應采取分層教學法,因材施教,對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生多關心,多幫助,多組織適應他們能力水平的教學活動,讓他們有參與實踐機會,教師應多采用pair work和group work的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學生提供均等而又充足的.訓練機會。照顧到每一位學生。在教學活動中,應該發現和肯定學生的成績,對于學生的進步要鼓勵和表揚,讓學生感受到收獲的喜悅和滿足,從而強化學習的動機和愿望,培養學生的學習興趣,有位教育家說過:“如果學生有了一門喜愛的學科,那么你不必為他沒有在這一學科上取得滿分而不安”。
三、英語教學不應單一注重其工具性,更應追求工具性和人文性的統一
學生通過學習英語掌握基礎的英語知識,培養他們聽說讀寫能力,讓他們學會“用所學的英語做事情”,學會與人溝通交流,了解異國文化,傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言,要求學生通過學習英語開拓視野,豐富生活經歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發展創新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”,要注重培養學生綜合語言運用能力的培養;要為學生的可持續發展服務。不要做“目光短淺”的教師,只注重考試分數,不注重學生學習語言的感受,不去體會考題以外,經典文本對學生的影響。所以我們英語教師要以學生為本,注重英語課程工具性和文本性的統一。教師大力提升自己的教學素養,掌握相關的有效教學策略,提高對教學的理解力判斷力和建構力。總之,工具性與人文性統一的英語課程有利于為學生的終身發展奠定基礎。
最后,我們英語教師要不斷的加強學習,提高業務水平,首先要參加繼續教育培訓,加強基本功訓練,多爭取參加高層的業務進修,積極參與教學教研活動,研讀教學論文,吸取別人的好經驗,好辦法,應用于自己的教學活動中,其次多進行橫向聯系,同科老師相互學習,取長補短,學習其它學科的教學經驗,拓寬知識面,再次加強英語教學,以促進初中英語教學質量的提高。
最新英語新課標培訓心得體會 篇3
這次培訓給我們高中英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。,特別是對于我這么一個不是英語專業又初涉Phonics的老師來說,讓我受益匪淺。通過培訓讓我懂得了Phonics的含義和意義,特別在英語教育教學方面也收獲很多,有很多值得我學習借鑒的東西。在觀摩了鄧寧霞老師針對中下生所上的Phonics課例后,我感受到鄧老師魅力的同時,也讓我從中思考如何在以后的課堂上關注各層面的學生,并在課堂上如何有效滲透Phonics的教學,讓學生也能感受利用Phonics記單詞的樂趣。
原來Phonics是針對兒童學習的特點,是一套兒童英語學習英語語音的好方法。學生更不用像以前一樣借助枯燥難學的音標記單詞,看著字母就可以讀出它的發音,解決新單詞不會讀,無法拼的難題。自然拼讀法不是不是音標教學法,它充滿趣味,讓學生樂于學習,讓學生掌握了有規律的一套方法后,即使是學困生,也可以依照讀音,猜出該詞的拼寫,做到看詞能讀,聽音會寫。當然,我知道掌握Phonics的過程是需要時間和耐性的,但是我相信,踏出第一步,學生就不難掌握下一步,我更相信,學習這種方法對學生學習英語是一種有效而又重要的途徑。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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