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教學模板設計心得體會 篇2
近期有幸參加了“國培20xx”,豐富的視頻學習資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時急需的知識,比如多媒體課程資源的開發,PPT教學設計等,都給我留下了深刻的印象。現在我就《微課的設計與應用》這一視頻與我平時自己的一些看法做個簡單梳理。
通過對于微課的學習和體驗,我認為微課作為一種新興教學方式,我覺得應該具有如下幾個要素。
課前要充分要了解學生起點和特點,再根據實際進行教學實際。這一課希望我的學生學到哪里,學生現在懂在哪里,怎么樣學習,是否到達了目標,使我在反思自己的教學設計,我做到了那些呢?是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關注遠期目標和近期目標的結合放眼長遠,站得高些方能看得遠。給學生多一些空間。學生才會施展學習能力。要關注有利于引發學生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學生的智慧。
興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力,是學生學習積極性中最現實,最活躍的心理成份。學生一旦對學習發生了興趣,就會在大腦中形成優勢興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態,引起學生的高度注意,從而為參與學習提供最佳的心理準備。可見濃厚的學習興趣是促使學生參與學習的前提。因此,在課堂教學中,通過各種途徑常設與教學有關的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境,形成學生“心求通而未得”的心態,產生躍躍欲試的探索意識,以激發學生參與興趣。教學中,教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式,把抽象的知識與生動實踐及內容聯系起來,激發學生心理上上的需求。
我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學,但在核心目標上用力不夠。所以對每節課的核心目標和重難點不容忽視,反而要認真研究,切實落實。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法,重在讓學生經歷學習的過程,在獲得知識的同時培養科學的探究精神。
在教學備課過程中要認真思考,為什么這節課要進行合作探究學習,如果要合作探究,哪一個知識要用?大概需要多少時間?可能會出現哪些狀況?如何點撥引導?如何把全班教學,小組合作與個人自學、獨立思考結合起來,做到優勢互補?如何引導學生學會交往,學會傾聽、學會表達,提高合作探究的能力?
總之在今后的教學活動中,將加強教師、學生的互動,多研讀教材,多調查研究,備課時抓住學生的本質,了解教材間的聯系,努力使教學設計有情趣,提高教學水平,促進教學效果的顯著提升。
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