學校教師校本培訓經驗5篇

學校教師校本培訓經驗[篇5]

目前，新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校校本研究活動也開展得很好。回顧“校本研究面對面”的學習，有收獲也有疑問。

1、明確了“校本研究”的目的。

校本研究是以學校存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師為研究主體，通過一定的研究程序獲得研究成果，并將研究成果直接應用于改善學校實際情況的研究活動。校本研究是促進教師專業發展和學校發展，確保課程改革深入發展的新戰略。

校本研究的目的是讓教師成為教學、研究和進修的真正主人。

2、提高教師的思想素質，了解終身學習的重要性

目前，一些教師認識不到位，認為現有知識已經滿足了學生的需求，使教師輕視學習，抵制教師的繼續教育。因此，有必要提高教師對學習的認識。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習的人，提高和提高自己。

3、為教師提供最合適的培訓管理模式，調動教師的學習積極性。

（1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育應在每個教師需要的時候和方便的地方提供必要的知識和技能，以幫助教師獲得他們需要的東西。

（2）采用協商培訓的形式。這是指教學雙方共同參與、協商、合作完成教師繼續教育課程內容的選擇和組織、教學計劃的設計和實施、培訓結果的分析和評價。協商培訓的基礎是：

①由于內在素質結構的不同，不同的人呈現出多元化的發展趨勢。每個教師都有不同于他人的個人和專業發展需求，最適合一個人專業發展的環境可能根本不適合另一個人的發展。因此，繼續教育應鼓勵教師采用自己喜歡的學習形式，實現自我選擇的目標。當教師養成設定目標、選擇實現目標的習慣時，他們的教育水平就會提高。

②教師具有自我教育能力。首先，他們可以正確地選擇學習目標。個別教師可以對自己的學習需求做出最合適的判斷，他們有能力引導自己，獨立學習。其次，當教師開始并設計自己的學習活動時，他們的使命感增強，因此學習效率高。第三，教師根據個人需要選擇自己的學習目標。因此，這種學習動機最強，對教師的個人行為影響最大。

這些都是我參加校本研究活動的經驗。無論是收獲還是困惑，都會促使我在學習和實踐中不斷學習、探索、創新和發展。廣闊的課程改革園區需要我們用更多的智慧和熱情去探索、努力工作和努力工作。我希望它明年會取得豐碩的成果！

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