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新青年教師教育心得感悟精選篇2
美國教育心理學家波斯納提出了一個公式:“經驗+反思=成長。”我喜歡在結束了一天的忙碌時,靜下心來,認真思考,今天我收獲了什么?
其中,反思教學是最重要的一部分內容。我覺得課后,教師認真反思,捕捉課堂教學中的感悟點,將教學感受記錄下來,既可以及時糾正錯誤,又可以發揚優點,積累經驗,同時也可以為撰寫教學研究提供豐富的素材,慢慢的從中得到啟發,從而提升自己,實現自己的專業成長。
我首先反思的內容是自己的教學是否真正達到了教學目標。這堂課確定的教學目標是否合理,是否緊扣《課程標準》來設計,在教學設計時,確定目標不能太籠統,應該是可操作的內容。
其次,反思教學過程。今天的教學過程中出現了哪些閃光點,吸引住了學生?今天的重點難點有哪些創新性的突破?或者今天的教學過程中有哪些不盡如人意的地方?
比如我在講《有趣的游戲》一課時,讓孩子們交流自己做過的一些游戲怎樣有趣,是怎樣做的?再讓他們仔細觀察圖上小朋友的神情,讓他們覺得這些游戲多么有趣,但他們仍然無法準確的把自己做過的有趣的游戲介紹給同學,說時無精打采,缺少激情,缺乏興趣,于是我帶領孩子們到樓下快快樂樂的上了一堂游戲課,再讓他們回答剛才的問題時,沒有一個孩子是不舉手的,而且語言變得無比精妙,不僅順利的完成了教學任務,關鍵是孩子們是那么的開心。
再次,我會反思自己的教學行為是否合適。有一次上課,我們班后面坐滿了學校領導和語文組的老師,在老師提出問題后,班里一個口吃的孩子大膽舉起了手,我請他站起來回答,而他怎么都說不出第一個字,我對他投去贊賞鼓勵的微笑,“慢慢來!”而他終于說出一個很好的答案,我帶頭給他鼓掌,孩子開心的笑了。
然后,我也會反思教學時是否讓不同的學生在學習上得到了不同的發展。每個孩子都是一個獨立的個體,他們之間存在著差異性。在教學時不能“一刀切”。葉瀾教授說,一個好課是有效率的,有效率表現在兩方面:一是這節課下來,對全班學生中的多少學生是有效的,包括好的、中間的、困難的,他們有多少效率;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果沒有效率或者只是對少數學生有效率,那么這節課都不能算是比較好的課。另外,老師在布置作業時也應該根據學生的能力安排不同的作業,優等生完成任務后,再加上兩三道有難度的題目,讓他們多多思考,增加思維含量。對學習有困難的學生,則要降低學習要求,布置作業時,也要考慮他們的能力。
我還會反思自己的專業知識。首先教育觀念要跟上現代化的步伐。要具備終身學習的意識,不斷充實自己,拓展知識視野,提高自己的專業素養。要給學生一滴水,教師要有一桶水,要有源源不斷的水源,才能滿足學生發展的需要。
總之,教師只要對教學活動堅持不懈的進行反思,一定能不斷提高對教學的認識,發展教學智慧,做一個研究型的好老師。
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