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用心做教育心得體會【篇3】
初次登上講臺,不知道怎樣講課的他把書念了一遍,二十年后的他成為了一名享有國家津貼的特級教師,并在數學教學上形成了“導學探索,自主解決”的教學模式以及以“數學課題學習”為主的教學方式。這就是北大附屬中學的張思明老師。當我捧起他的《用心做教育》一書,我被張老師深深的愛所感動。
記得有人把教師分為四類:以謀生為目的;以自傲為動力;以教育為己任;以愛為根本。而張老師可以說是第四種,因為他認為愛是教師人格力量的核心。
張老師說:“用心與用力不一樣,用心就要把教育工作看成自己生活的一部分,不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。”當看到學生不愿意學數學時,他反思數學的教法方式,于是新的學習模式誕生了,在他的引領下,學生們掌握了從生活中發現數學問題的本領,提出并解決了一大批生活中的數學問題;當在美國看到中國學生都很聰明,學習成績也很好,可是在工作中卻出不了最好的成績時,張老師開始反思傳統的教育觀念,把學生的可持續發展放在首位。張老師在教育活動中不斷反思著,琢磨著,同時也享受著教育為他帶來的快樂。
我們的新課改要求教師要不斷反思,不斷研究,為學生的終身發展著想。這就需要我們全身心的投入到教育事業中。像一個有能源支持的火炬,一邊燃燒,一邊又在生長。在不斷的學習過程中,不斷的豐富自己,使自己有更高的燃燒值,更高的照亮度,那就會事半功倍。
張老師說,“教育的真諦在于啟發自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。比學科知識更重要的是學生道德水平、生活經驗以及這些經驗和所學知識的聯系。”而且張老師的愛不留痕跡。他讓一位殘疾的學生鼓勵一位心情沮喪的戰士,同時鼓勵學生自己。張老師的師德就是體現在這種對學生深深的、不圖回報的愛上。
我們也應該關注學生,和學生時常進行心與心的交流,對學生多些鼓勵,少一些責備。當學生有了進步時,應予以肯定的贊揚;當學生犯錯誤時,應與他們一起分析原因和危害,幫助他們制訂改正的措施,學習好的要愛,學習差的要愛,活潑的要愛,文靜的要愛,踏實的要愛,金鳳凰要愛,丑小鴨也要愛,和學生建立一種平等、和諧的師生關系。
成功需要付出,人生需要磨練,我們教師時常會遇到諸多困難和問題以及困惑,只要我們自己擁有一顆上進的心,用“心”去研究解決問題,真正讓思考與實踐同行,在實踐中去品味與學生心靈碰撞的樂趣,新課改更是需要我們去創新,去探究。我們應該向張老師那樣,開鑿一眼泉,不斷學習,自主探索,不斷超越自己,為自己和學生找到新的目標。在平時的教學中,不能孤立的營造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應該從教學內容出發找到學生的興奮點,旁敲側擊,從點到面,提倡發散思維,提供多種解法,擴大題型量,充分滿足學生的求知欲。我們語文老師更是需要這樣,不僅要把知識傳授給學生,也應該把品德的教育、學習的方法滲透其中,讓學生有所得,有所獲。
“師德,是教師素質的靈魂;師愛,又是師德的靈魂。教育的.最高境界是不留痕跡的愛,我希望自己能夠達到這個境界。”我愿意把張思明老師的這句話作為今后自己在工作中的原動力,不斷前行。
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