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在學習工作及生活中,總有要寫感言的時候,在現實生活中越來越多的地方要用到感言,感言你知道怎么去寫比較好呢?經過收集并整理,編輯為你呈上統編教材培訓心得體會,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!
統編教材培訓心得體會 篇1
“停課不停研”的活動中,我觀看了安陽縣教研室組織的五年級統編教材分析的網絡培訓講座,聆聽了龍安區教研室李瑞芳和劉家莊小學張琳琳老師的精彩分享,受益良多。通過本次培訓我對統編教材新的理念、編排特點以及區別于傳統教材的新的教法都有了更深層次的認識。
首先,統編教材區別于傳統教材的一大特點是雙線組元結構,即人文素養和語文素養,這些內容都呈現在單元導讀上。通過這次培訓讓我對人文素養有了更深刻的認識,以前在教學的過程中關注更多的是學生語文素養的提升,即學生語文能力的培養,往往忽略了學生文化內涵的培養,在以后的教學中我會語文素養和人文素養并重。
其次,我明白了教學模式應該由單篇單獨教學向單元整體教學轉變。教材的單元導讀部分明確提出了這一單元的學習要求,在備課之前應先從整體上融合本單元內容,而不能在把每一篇課文孤立起來單獨備課,所以在以后備課時要改變以往的模式,每一單元要整體備課。
第三,我認識到以往講課時沒有完全吃透教材,忽略了教材上的部分內容,如閱讀鏈接、資料袋等內容。以前對待這些內容時是有時間就看,沒時間就略過了,通過這次培訓我明白了凡是編入教材的內容都有它的目的,相應的內容對于學生來說都是非常寶貴的資源,都應該讓學生了解。
第四,我對“構建三位一體閱讀體系”有了更深刻的認識,統編教材更加注重閱讀,“精讀”“泛讀”“課外閱讀”并重,并把課外閱讀課程化,在教材上還設立了“快樂讀書吧”的閱讀塊,引導學生在課堂上閱讀同一主題的文章。以往我在教學時都是把閱讀留在課后的,在以后的教學過程中我要做到課外閱讀課程化。
最后,我明白了如何上好一節閱讀課。在閱讀前上好導讀課,激發學生的興趣,在閱讀的過程中我要不斷跟進指導,讓學生做好讀書筆記等,閱讀完成后要讓學生交流、展示、分享讀后感,通過這次培訓我認識到以往自己上閱讀課時的諸多問題,在以后的教學中我會努力改正。
這次的培訓讓我受益匪淺,在以后的教學實踐中我會繼續努力,不斷提升自己,把教學工作做得更好。
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