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漢語培訓心得體會【篇4】
漢語拼音是一種抽象的表音符號,對于剛入學的一年級學生來說,是比較難學的,學生學起來也覺得枯燥乏味。因此,我認為要針對兒童特點,給學生創造一種愉快的情境,在活動中,在玩中調動學生學習拼音的積極性,讓學生能興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。這不僅為今后的識字打好基礎,更主要的是提高了學生的語文能力,培養了學生熱愛語文的情感。下面,我想具體談幾點建議。
一、根據兒童語言特點,運用兒歌激發興趣。
兒歌的特點是工整壓韻,瑯瑯上口,淺顯易懂,很適合兒童的語言特點。在拼音教學中,編寫一首首拍手歌,讓學生邊讀兒歌邊識記,學起來生動活潑。
1、單韻母雖然只有6個,比較好學,但對于剛開始接觸拼音的學生,還是有一定難度的。因此,學習單韻母時,把學生喜愛的小動物編入兒歌,激發學生學習拼音的興趣,兒歌背熟了,單韻母也掌握了。如:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴a a a;大公雞,哦哦叫,攏圓嘴巴o o o;大白鵝,水里游,水中倒影e e e;1加小點還念i,牙齒對齊i i i;烏鴉的小窩像個u,嘴巴突突u u u;小魚躍起吐水泡,像吹笛子ǖ ǖ ǖ 。
2、許多學生說話時三聲、四聲不明顯,這些學生對聲
調掌握就有些困難。下面的聲調兒歌對學生有所幫助。 a的頭上戴小帽,讀音不同要記牢,一聲平āāā,二聲揚ááá,三聲轉彎ǎǎǎ,四聲降ààà。
3、23個聲母,有的外形很相似,對于分辨能力較差的一年級學生來說,更容易混淆,把學生熟知的事物編入聲母兒歌,使抽象思維形象化,有助于學生記憶。例如:聽廣播b b b;爬山坡p p p;兩個門洞m m m;一根拐棍f f f;左下半圓d d d;魚兒躍起t t t;一個門洞n n n;一根小棍l l l;小鴿子g g g;小蝌蚪k k k;一把椅子h h h;一只母雞j j j;7個氣球q q q;切西瓜x x x;像個2字z z z;小刺猬c c c;小蠶吐絲s s s;織毛衣zh zh zh;吃東西ch ch ch;石獅子sh sh sh;一輪紅日r r r;一個樹杈y y y;一只烏鴉w w w 。但這些兒歌的編寫不能只是老師一個人完成,而是在教師的引導和啟發下,師生共同創作出來。學生在和老師創編兒歌時,表現了極高的創作欲望,學生的語言和思維能力同時得到了發展,并且初步嘗到了成功的喜悅,增強了學好語文的信心。
二、根據兒童思維特點,采取直觀形象的教學方法激發興趣。
兒童的思維特點是以形象思維為主要形式,并向著抽象思維過渡的,對于一年級的小學生來說離開了具體感性的東西,是無法發展抽象思維能力的。根據兒童的這一心理特點,
在拼音教學中,盡量使學生接觸各種感性材料,使抽象的符號具體化,枯燥的內容形象化。
1、借助圖畫法:
人教版教科書教材色彩鮮艷,圖文并茂,直觀形象。有利于對學生進行觀察能力,思維能力,表達能力的訓練。教學時,可借助圖畫學拼音,先看圖認識事物,用自己的話把圖畫的內容說出來,再學字母和音節,即發展了學生的語言能力,思維能力,更有助于學好字母和音節。例如:g k h一課配有一幅美麗的插圖,教學時,先引導學生看圖,圖上畫了些什么,仔細觀察你最喜歡的人物或景物,看清楚他的樣子,同學之間互相說一說。銜在鴿子嘴里的橄欖枝,游在水草邊的小蝌蚪,側面形狀像h的椅子,喝水的小同學都給孩子們留下了美好的印象。在此基礎上,再來學習g k h的音形,學生既有濃厚的興趣,又便于掌握,課后,請學生把這幅圖編成一個故事講給爸爸媽媽聽。這樣充分發揮了教材插圖的作用。
2、動作演示法:
有些拼音用動作演示,直觀明白,易學易懂。如,學習復韻母ei時,圖上畫的是一個小男孩高舉一把斧子用力砍一個形狀像“ e ”的大樹根。小男孩伸直的身子像i的一豎,頭頂的斧子像i頭上的小圓點。請一個同學上來表演這個動作,其他同學一邊看,一邊注意聽,同學使勁砍柴時,嘴里會發
出什么聲音。同學們看到這生動有趣的表演,都高興地拍手直笑。在輕松愉快的活動中,同學們不僅很容易記住了ei的形狀,而且也學會了ei的讀音,學生學得愉快,玩得輕松。
3、手指操練法:
手指操練法簡單易學,可以促使學生動腦、動手,在游戲中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o 。松開一點就是c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同桌配合,一個做手型,一個發音,玩得愉快,練得高興,這樣做,學生既動眼、動口、動腦、動手,又發展了口語交際的能力。
三、根據兒童注意特點,采取生動活潑的教學形式,激發學生興趣。
一年級學生的注意是無意識注意占優勢,他們的注意不穩定,不持久,很容易分散,但是生動具體形象的事物比較容易引起他們的興趣,吸引他們的注意。針對這一特點,把能引起學生興趣的游戲引入課堂,同拼音教學結合起來,充分利用學生的無意識注意,讓學生學好拼音。
1、找朋友:
“找朋友”的游戲,學生興趣很高。學習拼讀音節時,老師請兩個學生上來分別找出聲母和帶調韻母,然后組合起來拼讀。
2、釣魚:
拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿,用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端,把卡片當魚撒在桌上,請幾個同學上來,老師報一個音節,學生就釣那個音節,看誰先釣上來。
3、猜謎語:
小學生都喜愛猜謎語,猜謎語可以調動學生的思維積極性,使學生利用已有的常識和見過的事物,開動腦筋去思考。如學習yǚ時,先讓學生猜一猜“千條線,萬條線,落在水里看不見。”學習yuè時,讓學生猜“有時像圓盤,有時像鐮刀,有時掛在山腰,有時落在樹梢。”當學生猜出謎底時,再引出音節。
4、趣味練習:
經常設計諸如“我會畫、我會涂、我會連、我會擺、我會拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習,可以更好地幫助學生鞏固拼音,培養學生觀察能力,動手操作能力及發展語言能力。
5、課間操:
點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動動手,動動腳,我們來背聲母表b p m f ......扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表a o e
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