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聽課的心得體會 篇4
12月11日對于我們豐登塢小學語文教師來說真是不平凡的一天,因為我們豐潤區語文教育界的三位知名領導親自來到我鎮,對我們這些青年教師進行了深入透徹地指導。我非常感謝教育局領導對我們的關心與培養。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進行交流,雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人,我們每一位教師都異常興奮。他們今天的到來,猶如一場春雨,浸潤了大家干涸許久的求知的心田。通過一天的聽課評課,我覺得自己收獲頗多。下面將我感受深的一點:小學中高年級語文課前預習指導述說幾點。
一、課前不預習的原因:
一是教師有布置,無檢查;
二是教師只布置,無指導。
二、課前預習的意義:
1、學生要掌握好教師所教的知識,就必須做好課前的預習工作。有些學生,教師在講臺上講得繪聲繪色,生動感人,他們在臺下卻不知所云。這些學生,因為沒有做好課前的預習,因此聽課效果極差。相反,有些學生課前預習做得好,在課堂上就能質疑問難,大膽發言,積極參與。這樣,在學習中的主體作用得到充分發揮,聽課效果就能達到最佳狀態。
2、做好課前預習不僅能提高聽課效果,而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口、動腦,還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容,要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中,學生的自學能力得到了培養。由此可見,課前預習非常重要。那么,高年級學生如何自己預習課文呢?
(一)教給學生預習方法。
一讀課文,遇到生字詞查字典,把它學懂;二讀課文,想想文中主要講了什么,練習用簡練的語言敘述出來;三讀課文,聯系課后練習中有關內容的問題,看看文中的重點,想想自己會不會回答;把內容初步弄清以后,再考慮根據什么理由分段(難度大的也可先不分段);然后看看有什么問題;這樣的學習步驟要變成學生的自覺行動,養成有步驟的閱讀習慣,不是一件容易的事,但必須堅持。
(二)懂得使用工具書。
預習課文時,往往會遇到沒有學過的生字、新詞,或以前學過現已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運用字典、詞典這些無聲的老師。現在小學生最常用的工具書有《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生預習課文時通過自己查閱工具書,就能掃除語言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
(三)做好預習筆記。
預習課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動筆。預習時,在課文一些重點地方寫寫畫畫,圈圈點點是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點的字詞加圈加點,有疑難的地方打個問號等。做上這些記號,等到上課的時候,再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。同時把重點的字、多音字,重點詞以及詞義可記錄在預習筆記上,把主要內容可歸納在本子上,甚至可以摘抄重點語段和自己的感悟、體會等。
(四)及時檢查預習情況。
有布置就要及時檢查、督促、評價學生的預習情況,不斷的促進優等生預習的更扎實,監督指導學困生認真進行課前預習。預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。教師一定要教給學生預習各種體裁課文的方法,讓學生在預習中培養自學能力,使教學質量得到進一步提高。最后我祝愿我們豐潤區的教研活動越辦越好!
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