教師教育經驗范文 篇11月10日下午的第三節

教師教育經驗范文體驗范文 篇3

蒙臺梭利的《童年秘密》中提到了“敏感期”，她認為人類的智力是基于兒童在敏感期所奠定的。孩子們也會有不同的敏感期。在二年級到三年級，我發現孩子們已經進入了表達的敏感期。他們不僅要表達一些簡單的要求，比如：我餓了，我喜歡玩。。。他們有很高的意圖來表達自己的想法，并在嘗試和驗證中建立自己對世界的認知地圖。

三年級上學期，孩子給我寫了各種各樣的信。他們的信封是自己疊的，上面裝飾著自己的畫，每一封都很別致。

一個孩子問我最大的愿望是什么，我在學校最喜歡做什么。她說：“我最想在學校和你說話、交流和交流。”這封信疊好后，每一張臉上都寫著她對我的祝福。這個孩子是下課后經常圍著我的幾個孩子中的一個。她經常看著別人說話，然后對我微笑。班上學生太多，課間不長，我們真的幾乎沒有交流的機會。這樣的客觀條件，對于很多孩子來說，不知道是不是遺憾？家庭交流不同于學校的交流風格和內容，不能相互替代。

一個孩子說：“這是我第一次寫信，也是第一次給你寫信，你能告訴你一個秘密嗎？“這封信已經折疊了好幾層了，我可以看到他的緊張和謹慎，自制的信封也在幾次折疊后被嚴格地封住了，封口上畫著一顆紅心。她的秘密是現在不喜歡同一個座位。事實上，當孩子開始表達自己時，尤其是當他們表達負面意見和自我意志時，他們是害羞的。如果不用寫信的方式，她還能怎么表達呢？面對面交流她無法預測后果，或害怕被拒絕，“被拒絕”，不僅意味著她的要求不能得到滿足，而且讓她開始出現。自我意識受到了打擊；請父母轉述也是一種方式，但孩子選擇自己解決，真的為她的勇氣高興！這是安全的，我悄悄地給她調了座位，她很開心。

還有一個孩子，“經過10次糾纏，我終于決定給楊老師看。”她給我看的是她的“小說”，名字叫《生活》，真的很宏大。我不知道她的小腦袋里裝著什么。孩子看了《人類簡史》、《紅樓夢》、在《老人與海》中，她探索的目光從未停止過，就像在一個巨大的花園里徘徊。現在她想表達投射到自己內心的反射，我說“好期待”。

一個孩子打碎花瓶后，嚇得“心驚膽戰”，他發現自己的“私房錢”：33.8，發現買花瓶的錢不夠。這時，媽媽回來了，他承認了自己的錯誤，媽媽說：“你很誠實，媽媽不怪你。他寫道：“原來這樣可以轉危為安！“他發現誠實是安全的，這是在理性母親的做事方式中意識到的。如果你趕上一個心情不好、脾氣暴躁的母親，面對錯誤的孩子，你會收縮，開始撒謊、自卑、恐懼等防御機制，這可能會導致心理畸變。這個媽媽真好！有些父母給孩子一種“嘮叨”的感覺，有些是因為父母通過說教來培養孩子的個性，這是尋找魚的方式。

受教材《我不能失信》和《奇怪的大石頭》的影響，一個孩子反復講述父母的表現。有時父親會不遵守協議，叫他晚起；有時他和母親一起給魚缸換水，他覺得很有趣；孩子們的嚴格真的出乎我們的意料。他監督了父母一個學期，他們是否守信用，是否會“工作”，每次都要寫一份“觀察報告”。我和他的父母談過之后，他們都變了。孩子們在表達中記錄了客觀事實，發現了父母的變化和優點。他們非常驕傲和快樂。

一個學期就這樣關在身后。期待開學。

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