教師教育經驗范文 篇11月10日下午的第三節

教師教育經驗范文體驗范文 篇4

最近，在閱讀了各省優秀的課程改革經驗后，我對課程改革有了更深入的了解。其中，我最欣賞的是李吉林先生的“情境教育”。經過仔細閱讀，我被李先生的“無盡生命和學習”精神所感動，也被“情境教育”深深吸引。

情境教學以“情”為紐帶。傳統教育往往注重理性，忽視情感，導致教師與學生、學生與教科書、學生與學生之間的距離和隔膜，使學生難以形成溫暖的情緒，難以積極參與教學過程。情境教學中提出的“情”紐帶有利于縮短這種心理距離。以“生活”為源泉。生活是智慧的源泉。現實生活是世界上最大的資源庫，它取之不盡。教育教學也應該來自生活，然后回歸生活。例如，李先生還帶領孩子們走進周圍的世界，感受到客觀對象的豐富多彩。這種來自生活的真實感受和畫面在孩子們的書面表達中取得了成功。李先生證實，生活是最大的資源庫，他能給我們帶來生動的練習。

情境教學縮短了心理距離。在情境教學中，通過友好的人際情境和生動的學習情境，有利于縮短學生與教師、學生與教學內容的心理距離，促進學生以最佳的情緒狀態積極參與和發展。

在今后的教學中，我會認真學習情境教學的理論知識，努力運用情境教學的方法，讓學生快樂地學習漢語。

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