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有效教學心得體會【篇2】
當前,面臨有很多學生厭學現象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學深有感觸,覺得應從以下幾個方面努力工作,引起學習者的學習需要,就教學要達到的目標形成共識,激活學習所必須的先前經驗,規劃學習領域并提出適當的學習資源,引出作業正確性的反饋,促進保持和遷移,課堂教學是一個雙邊活動過程,應營造一個寬松和諧,興趣盎然氛圍。教與學必須有一個和諧和課堂步聚,形成一個完整的教學步聚實施素質教育,使學生學得積極主動,真正成為課堂學習的主人,達到有效教學。創設情境,形成問題,使學生愿學。情境的創設關鍵在于情,以情激境,以最好的境,最濃的情導入新課,形成問題,提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒,從而提高單位時間里的學習效率,學生因情境的巧妙刺激,學習熱情激發起來,萌芽學習興趣,認知系統開始運轉,具應從以下幾個方面開始抓:
1、不要傷害孩子孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心愛到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,受到不應有的干涉,與家長,同學,教師發生矛盾,尤其是當和教師發生矛盾時,他就更不可能的精力專注與學習。
2、對學生的期望不要太高。
有的學生是因為教師,家長對學生的期望太高,孩子因為沒有達到預期的目標而產生了負罪感和內疚感,因此也就產生了厭學的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界。
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育,沒有改正自己的教育觀念和學以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則,對學生的愛心不夠,不能真正的走進學生的心靈世界,與學生建立和諧融洽的師生關系。
所以為了做一個好教師,一個能被學生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學環境中,這樣學生才能進入專心的學習狀態,在課堂上要建立民主與規范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律,但是課堂的學習行為規范必須要明確,要說到做到,然后還要對學生付出真誠的關愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學生。
我們既要承認賞識激勵教育的正面作用,也要承認它存在著一守的局限性,這才是科學的發展觀。當然懲罰要以尊重學習的人格為前提,批評時在方式上要含蓄,委婉,注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學生認可,接受,那么就不會再有教不好的學生了。
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