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生活理論心得感悟

生活是一本教科書

——有感于陶行知生活教育理論

天津市南開區中營小學王振剛

捧起《陶行知論生活教育》，我真正走近了這位近代杰出的教育家，真正走近了這位教育家的教育思想。他提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張。“生活即教育”便是陶行知生活教育理論的核心。

在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合起來才能發生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。

陶行知的教育思想充滿了我的心。我隱藏我的思想，靜靜地體驗它們，靜靜地思考它們。從窗外望去，美麗的校園充滿了生機。

我走出辦公室，走進美麗的校園。一株株西府海棠花前幾天剛鉆出了嫩芽，這些天來，就綻放出了點點小花。盡管花朵小而碎，但在一片片鮮嫩綠葉的映襯下，顯得格外漂亮。

校園里的玉蘭也盛開著美麗的花朵，它們是如此巨大，如此純潔。有趣的是，木蘭不同與西府秋海棠。此刻，沒有嫩葉。更有意思的是，從寒冬臘月，滿棵白玉蘭就已長出了花骨朵，盡管小，但數量可不少。

仔細看，花骨朵被毛茸茸的**緊緊包裹著，就像穿著皮衣一樣，難怪不覺得冷。今年春天，我注意到花骨朵長得明顯，比較豐滿，長了三個多月。難怪玉蘭花那么大，那么多，那么香。

我默默地對自己說：在漫長的冬天里，你不斷地吸收著豐富的營養，積累著無窮的力量。就為了這一刻綻放他們所有的美麗。

在操場上，看見了我的同事，我與她分享了我的發現，她不假思索地說：“這就叫厚積薄發。”

中午午飯后，我帶著我的學生去校園觀察西樓的海棠和白玉蘭。“有誰知道白玉蘭從什么時候開始長花骨朵了？”“又有誰知道這幾個月里，白玉蘭為什么沒有綻放？

”“這幾個月里，它究竟在做些什么？”……

學生們仔細地觀察和思考。他們從盛開的木蘭花中讀到了一個簡單而深刻的真理。他們會心地笑了。

與學生一起走進生活，認真閱讀厚重的生活教科書，從中得到生活的啟迪。對學生而言，這一定是一個刻骨銘心的經歷，在生活中觀察，感悟，對話，深思。深刻的啟迪將走進學生的生活，并伴隨著他們。

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