2023化學讀書心得四篇

化學讀書心得 篇2

“教學目標”與“問題”的聯結

人類有了“問題”，便學會思考，有了思考，社會才會進步。可以說，在解決問題和發現問題的循環中，沒有一種文明和技術是不不斷進步的。

“問題”與我們的教學也是關系極為緊密的。課堂上，我們總是通過“問題”指導學生學習，一步步達到我們預設的目標。

《問題化學習》就實實在在教我們如何科學合理地將“問題”用于服務教師的教和學生的學。很妙的是本書于細節處也貫徹“問題化學習”的理念。例如，本書第二部分“行動”中的第二步“把目標轉化為問題”，它為我們設立了“問題導學”窗口，分別是1.

如何把目標轉化為問題？2。如何實現系統的目標設計和問題設計？

三。如何根據分類表和課程標準定義問題屬性？不僅本章節如此，問題化學***定的每一個步驟都有“問題導學”的窗口。

在閱讀的過程中，我們就能從自身的閱讀體驗中感受到“問題化學習”給我們帶來的便利，更能以開放的心態接受它的理念。

在“認識問題化學習”章節中，斯坦老師談到課程教學的四要素，即“目標、內容、過程與評價”。就“課堂中的問題通常指向課程教學的哪一要素”展開了頭腦風暴，最后大家一致認可陸校長的觀點：問題指向課程的全要素。

教學的內容、過程、評價不都是圍著教學的目標展開的，不都是為達成目標而服務的，所以，我認為課堂中的核心問題都是指向目標的，至于要提怎樣具體的問題就要和本課的教學內容、過程、以及評價等相結合。

我不知道你有沒有這樣的經驗。當我們在網上收集課件資源備課時，就出現了這樣的情況。在課件中呈現主題后，幻燈片將顯示本課的教學目標。這樣的情況還真不少，但是這樣類型的公開課到是沒聽過。

這樣做的好處，相信所有老師都能理解，能讓學生更明確課堂教學的目標，并讓目標成為師生共同檢驗是否或如何實現教學行為的評價標準。那么問題化的學***也是類似的導向功能呢？

那么如何質疑目標呢？這本書列出了五個步驟。一。預設本班學生的起點和生成問題。

2。根據估計的學生問題和先前制定的本班的基本科學問題，規劃本班的核心問題進行課堂實施。3.

設計教學過程，預設過程中的推進問題。4.優化推進問題為系統問題。

5個。使用分類表在課時系列問題和目標之間建立聯接。

這么一說，這樣的問題化學習，我們日常過程中也在用，只是我們不知道沒意識到。但我問題化的步驟與書中所說并不一致。我是先制定核心問題，就是本課時要解決什么問題，到底要讓學生學會什么知識或者什么技能，然后圍繞這個問題分成若干個步驟，依次制定層層遞進的問題。

我想著應該是教師備課時普遍的思路，我反思了一下，與書上的思路相比，我們還是站在教師教的角度思考較多，這堂課我要教學生什么。二書中的思路更過站在學生的角度，學生可能還有什么樣的問題，再將其中與本課時有關聯的問題進行升華，變成本課的核心問題。這才是“生本課堂”，一切從學生的需要出發。

《問題化學習》這本書還有很多的很很好的建議，你去接受實踐，那就是你的實踐財富。你不用，不去試一試，那永遠就只是一本手冊。

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