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經過研究祝福網編輯為大家分享一篇題目為“小學數學培訓心得”的文章。我們在不同的年齡階段,會有不一樣的思維,第一反應就是把想法記錄下來。心得體會是指我們經歷一些事后書寫出來的感悟性文字。歡迎與你的朋友分享此信息讓更多的人受益!
小學數學培訓心得(篇1)
在20xx年的7月x日至19日,我參加了大足區小學數學教師《新課標新教材小學數學學科暑期全員培訓》中,讓我深受感觸,受益匪淺。主要有以下一些心得:
一、新課標的理念有了更深的認識
正確的教育理念是引領教師進行正確的教育教學活動的重要依據。新課標中對一些教育理念做了更加準確的定義,使之更加明了,易于一線教師的掌握運用。
如,前一版課標提出的:“人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。”現行版課標則變為:“人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展。”這樣的變化,實際上就是“數學觀”的變化,它強調的是作為現代公民應具備的基本素養——數學素養,應獲得良好的教育,而不是停留在數學的技術層面。
二、正確的教學設計
正確的教學設計,首先是其教學目標應該是符合課程標準的,且不被拔高的;其次是其教學過程應該是圍繞其教學目標所展開的,而不是彼此孤立的,是“強化目標意識”的。這就需要教師把握好教學目標設定時,所使用的行為動詞,使之促進教學的有效實施。 教學目標作為教學的出發點,對教學具有導向、激勵、調控、發展和評價功能。常用的行為動詞,有描述結果目標的“了解、理解、掌握、運用”等術語,還有描述過程目標的“經歷、體驗、探索”等術語。
各動詞所表現的層次是有所不同的,如,“了解”指的是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征;根據對象的特征,從具體情境中辨認或者舉例說明對象。而“理解” 指的是描述對象的特征和由來,闡述此對象與相關對象之間的區別和聯系。顯然,“理解”的要求要高于“了解”的這一層面。
再如,“經歷”指的是在特定的數學活動中,獲得一些感性認識。而“體驗”指的是參與特定的數學活動,主動認識或驗證對象的特征,獲得一些經驗。為什么在同一個活動中,學生中會出現兩個層面的收獲?這,其實是出自于學生主動性的區別。如說有的人有“經歷”,沒“經驗”。說的就是其不善于總結。
教師只有正確地了解自己所設的教學目標,才能正確地完善自己的教學設計。
為什么要學習課程標準?個人以為,“課程標準”就相當于“正確答案”,學習課程標準就是要讓教師知道教到什么樣,才是正確的。
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