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評課的心得體會 篇7
本學期我認真閱讀了學校給我們推薦的一本好書,那就是余文森先生主編的有效教學叢書系列中《有效備課上課聽課評課》一書,讀了有效備課一節感覺對于提高自己教學的有效性幫助很大。
備課是教師的一項必修基本工作,在新課程條件下,它要求教師從新課程理念出發,在落實以學生為主體,讓學生自主學習、合作學習來調動學生的學習積極性。備課需要做到以下幾點:
研讀課標。只有認真研讀課標才會使自己的教學有方向、有目標、有效益。著名特級教師于永正先生有一個習慣,總要把課程標準中名學段的教學目標復印下來,貼在備課本的首頁上,作為“教學指南”。名師如此,普通教師更是應該如此。
抓住教材,教材是學生學習知識的主要渠道,教師如何有效的利用教材,是備課的一種體現。我覺的書上的這句話最能說明讀教材重要:“這法那法,讀不懂教材就是沒法;千教萬教,教不好教材就是白教。”
了解學生。著名的教育心理學家奧蘇泊爾說:“如果我不得不把全部教育心理學還原為一句原理的話,我將會說,影響學習的最重要因素是了解學生已經知道了什么,根據學生原有的知識狀況進行教學。”備課時要備學生,了解學生原有的知識狀況和學習能力,了解學生的興趣和愿望,把教學定位在“最近發展區”,同時要把教材與學生的生活經驗和情感體驗結合起來,使教學充滿生活氣息和生命活力。
練習題的設計,是我讀完這本書最讓我值得注意的一點,這讓我到了一個成語“對癥下藥”,研讀課標,鉆研教材,了解學生就好像是我們在給學生診脈,了解病情,練習題的設計就是我們開得藥方,診治的好不好,能不能治病,就看你的練習題能不能起到鞏固的作用,藥量少了,治不了病,檢查不了學生的掌握情況。藥量多了,可能反而又會讓學生越學越糊涂。
撰寫教案。寫教案,是在認真備課、研究教材、學生和環境等基礎上,進行規劃教學的活動,是一個動態的、持續創造的過程。這種規劃,既可以以文本的形式出現,但更多更豐富的內容是以非文本的形式存儲于教師的心中。要想提高課堂教學質量更有效、更優質需將有形的教案與無形的教案相結合,顯性的備課與隱性的備課相統一。
一次備好課,上課有激情;兩次備好課,上課能愉悅;三次備好課,上課升境界;一直連續不斷備好課,就能享受教學。
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