讓學引思教學模式心得（精選32篇）

讓學引思教學模式心得 篇8

隨著新課程改革的不斷推進和素質教育的不斷深入，在課堂上我們都在探索、追尋一種模式來規范教學，而我校采用的“六步教學法”模式已逐步體現出它的規范性、科學性和可操作性。“六步教學法”教學管理方案，理念更加先進，課堂更加開放靈活，對教師的要求更高。如何將這一方案有效地滲透融合到課堂教學，對我們提出了新的考驗。我們要以落實“六步教學法”教學管理方案為契機，以追求有效教學為目標，進一步堅定課改信念，掌握課改理念，不斷創新教學模式，深化課堂教學改革。努力滲透“四個環節”的理念和要求，進一步優化完善課堂教學結構和流程。，重視學生積極主動的學習；強調學生有效學習和合作學習。在今后的課堂教學中，我將認真研讀、準確把握、逐步滲透“六步教學法”教學管理方案的理念和實質，以有效、有用、實用為準則，根據教學“四個環節”和“十個方面”的要求，結合我的教情學情，進一步完善基本教學結構和教學流程，完善每一個細節，積極穩妥、扎實有效地推進課堂教學改革

一、三維目標的落實

1、備課時教學目標要充分體現知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀新課程理念的三維目標要求。

2、課堂教學上呈現給學生的學習目標為知識與技能的具體要求，在教學過程種體現過程與方法，情感、態度與價

值觀。

二、課堂教學“四個環節”的基本結構與流程

課堂教學的基本結構為“學議講練”或“講學議練”四環節。

1、學

“學”即在教師的指導下，學生帶著目標任務有效自學。（1）每節課開始時用1分鐘左右揭示學習目標。（2）學習目標必須具體簡潔，表述準確，清晰易記，讓學生明確知道本節課的學習任務和要求。

（3）指導自學。用2分鐘左右時間，通過投影或小黑板向學生出示自學內容和要求。

（4）自學指導必須具體明確，讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應該達到什么要求，最后如何檢測。

（5）學生自學。自學時間根據教學內容和難度確定，一般用5—8分鐘時間。

（6）教師巡回檢查，了解學生自學情況。督促學生帶著學習目標，按自學指導要求認真自學，積極思考。

2、議

“議”，即學生相互討論解決不懂的問題。

（1）學生自學過程中不懂的問題，同桌或前后同學互相討論解決。

（2）學生討論時，教師對個別學生進行點拔指導。學生自學后，通過提問、板演、個別詢問、質疑問題、討論等

方式進行檢查，最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

（3）對學生自學討論后存在的問題進行梳理歸類，確定主要的、有傾性的問題，及時調整教學內容、方式和要求，為“講”做好準備，即“二次備課”。

3、講

“講”，即教師針對學生自學討論中存在的問題進行講解，指導運用。也可以根據教學時間和教學內容難度，由學生講解、展示、交流。

（1）講解時間根據教學內容和難度、學生自學效果確定，一般控制在15分鐘左右。

（2）講解必須有針對性，針對重點、考點和學生自學中暴露出來的疑難問題講解，講透講到位。凡是學生自學后理解的知識，盡可能不講或少講，避免重復。

（3）講解要重視歸類總結，讓學生掌握某一類題型的基本方法和規律。

（4）講解要重視拓展延伸，建立起知識點之間的聯系，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。

（5）注意電子白板和黑板的協調運用。4、練

“練”即學生鞏固練習，當堂檢測。

（1）練習內容緊緊圍繞本節課重點、考點練，題量要適中，要有一定層次和梯度，照顧各類學生。

（2）學生練習過程中教師巡回檢查，觀察和了解學生做題過程中出現的問題，收集教學信息，對個別學生指導。

（3）檢測形式盡可能考試化。要有時間限制，強化學生時間觀念，訓練學生答題速度。教師監督學生獨立、快節奏地完成，消除學生依賴思想和假學行為，強化學生聽課注意力，培養學生獨立思考的習慣和良好的應考能力。

（4）以同桌或小組為單位相互講解訂正，對普遍存在的問題集體講解。也可以課后批閱部分學生的課堂檢測。

三、“學議講練”教學模式的運用

1、“學議講練”根據不同學科和教學內容靈活進行，可分散學、分散教、分散練；或學一點、教一點、練一點；或集中學、集中教、最后練。

2、課堂組織和講解力求樸素、自然、簡潔，課堂氣氛力求有序、緊張、高效。

四、學習小組的組建

學習小組根據學生學習情況組建。

（1）兩人為一互助小組，一是將學習好的學生與學習較差的學生安排為同桌，學習較差的學生一般安排在行道邊，以便于課堂上教師檢查。二是將偏科學生安排為同桌，相互幫助。

（2）四人為一學習小組。以前后兩個互助小組為一學習小組。學習小組設小組長一名，負責組內評價。

（3）課堂上相互討論一般以互助小組為單位，難度較

大的問題以學習小組為單位進行討論。

五、“五個評價”的落實

“五個評價”即自評、組評、日評、周評、月評。自評與日評。每天下午第六節課后，安排五分鐘時間，集中進行自評和日評。每個學生對每天的行為表現和學習進行一次評價。

組評和周評，每個學習小組內對成員的評價。月評，每五周進行一次月評，即階段性評價。主要以階段檢測成績為依據，結合行為表現和檢測成績，每個學生對自己做出自評；學習小組進行互評；

六、加強課后反思。要求每節課寫教學反思，從教學設計、教學目標的實現、課堂結構、課堂組織、學生的參與程度與學習效果等方面總結教學得失，明確改進措施。逐步養成反思的意識和習慣。

本學期我將繼續探索新課程改革，結合我校具體實際落實“六步教學法課堂教學模式”，按照五個環節，扎扎實實上好每一節課，爭取在今后取得更大的進步。

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