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聽課心得總結 篇6
聽了李老師執教的《少年閏土》一課,感觸頗多。《少年閏土》節選自魯迅先生的《故鄉》。文章有著濃厚的生活情趣,也飽含著深刻的思想情感;有作者難以忘懷的記憶,也有作者難以言表的悵惘。因此,引導學生理解語言文字,并且進而撩開語言文字這一“面紗”,捕捉作者思想變化的脈搏,理解其中的思想含義,是本課教學的重點和難點。李老師正是從文章的整體出發,確定了自己的教學思路——圍繞作者思想感情變化這一“球心”,引導學生對文章層層深入地進行剖析。尤其是對教材的剪裁處理上,李老師是下了一番功夫的。
一、從梳理生字新詞入手,走進文本
因為魯迅先生的語言簡潔傳神,特別是“白描”的人物描寫手法,應該是是本文學習中要重點品味借鑒的內容。由于時代和背景的原因,魯迅先生作品中有一些含義深刻的詞句使學生理解起來有些吃力,成為學習中的難點。針對六年級學生已經有一定的理解課文的能力。李老師預先讓孩子預習課文,然后對學生的預習進行梳理,把本課學生理解起來有些吃力的字詞集中起來理解,不失為一個好辦法。同時也為理解課文打下了扎實的基礎,便于學生更好理解課文。
二、在品讀閏土外貌描寫中,感受人物特點
運用朗讀感悟品析的方法處理第四段中閏土的外貌描寫,引導學生感受閏土的外貌特征并學習作者抓住特點描寫外貌的方法。并讓學生嘗試寫閏土眼中的“我”又是怎樣的?教學環節層層遞進,漸漸深入,教師旨在引導學生主動思考。一個是高貴的少爺,一個是土里土氣的農家少年,為什么被吸引了?然后巧妙地引出文中的幾件趣事。
三、在個性品讀趣事中,走進閏土,習得方法
這節課中,老師教學思路清晰,步步突出重點。從激發學生的學習興趣開始,以“課文講了哪幾件事,其中哪件事對你印象最深,為什么”三個問題引路,一下子就把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上來,以人物的動作描寫為突破口,引導學生接近閏土,認識閏土,用自己的真情實感去感知文章中的中心人物。李老師又引導學生體會兩次看瓜刺猹不一樣在哪?體會文章開頭的作用。真是“引”得得法。
總之,整個教學中,老師親切的語言把我們帶進了《少年閏土》,一個機智勇敢的閏土學生留下那么深的印象!閏土這個農村少年的特點已在畫面中鮮明地樹立起來,深入人心!
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