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教材教法心得體會 篇2
桐城學習培訓感悟——學習張耀庭老師《小學語文教材教法》心得聽完講座,讓我清醒地明白當下小學語文課堂的引導者——教師大多都沒有弄清楚一個問題:小學語文課堂應該教給學生什么知識和培養什么能力?大家都在為響應新課程理念而忙碌奔波,為學生成長而辛苦操心著,但實際結果呢,學生從老師身上所得多少呢?我們心里都知道,學生的收獲是很少的。
回頭看看自己十多年來的課堂教學如“盲人摸象”一般,完全是為教學任務而教學,沒有真正教學生一些實在的知識。很汗顏!推行新課改以后,語文課堂教學很少有人提及對學生進行“雙基”的訓練,字、詞、句、篇的訓練得不到應有的重視。字詞句篇是語言的基石,語文教學經驗也表明,形式適當的字詞句篇的訓練是很必要的,有利于學生認識語言形象、把握語言理解運用的規律。讀寫聽說訓練能培養和提高學生這方面的能力。傳統的語文教學重讀寫、輕聽說的訓練,這與日益發展的社會生活中交流思想、感情的要求很不適應。
只有將這幾種能力全面培養、和諧發展,語文教學才能走出高耗低效的'怪圈。這幾種能力的形成不是一蹴而就的,需要不斷經過語言實踐,其中“訓練”是語言實踐極其重要的方法。閱讀教學是小學語文教學重要的組成部分。它是識字的重要途徑,有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓練,提高聽話、說話和作文的能力;能夠使學生獲得廣博的知識,拓寬學生的視野,發展思維,受到思想教育和美的熏陶。學生通過一篇課文的學習,學會了生字新詞,學習了用詞造句構段謀篇的知識和方法,培養了聽說讀寫的能力。
小學語文閱讀教學是發展兒童智力的重要手段,是進行德育、美育的重要途徑。小學語文教學離不開教學規律的遵循、教學模式的掌握。上課是教學的基本組織形式,是教學過程的中心環節,也是教師顯示教學行為最為集中的時空。
認真上好每一堂課是教師的基本職責,教師必須以高度的責任心,遵循小學語文的教學規律和小學生學習語文的規律,運用合適的教學方法,認真落實教學目標,組織好教學活動,把握好自己的教學行為,優化課堂教學效果。運用語言的特殊功能,震撼學生的心靈,促成其人格健康的發展。
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