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德育與班級管理心得體會 篇8
班集體是由整個班級組成,以完成學校教育任務為共同目標,有一定組織機構、規章制度的學生共同體。一個健全的班集體有以下幾個特征:有共同的目的,共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動;有健全的組織機構和領導核心;具有正確的輿論和優良的作風;有嚴格的規章制度與紀律;具有團結友愛、互相幫助、平等和諧的人際關系。
班主任管的事特別多、特別細。大至教育教學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領導者,在學生全面健康的成長中起著重要的作用。作為班主任,管理著全班幾十個學生,這就需要班主任投入更多的時間與精力,關注學生的心理、生理、學習等各方面的情況,加強與學生之間的交流、溝通,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。一個良好的班集體,可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點:首先,良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境;其次,良好的班集體是促進學生個性全面和諧發展的重要條件;再次,班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成,而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來。同時,班主任在管理班級需要講究管理藝術,才能有效地管理好班級。
一、平等對待班上每一位同學
一個班級幾十個學生,他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同,班主任作為班級的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。關心他們的身體,關心他們的生活,關心他們的學習,關心他們的思想。
首先,要平衡好與班級學生的關系。對待學生不能因為他的工作出色或學習成績好而特別親之愛之,也不因為他的成績差,行為不端而惡之厭之,而應是一視同仁,平等對待。對班干部要求要嚴格,要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務,各司其職,各盡其責,做得好表揚,有違紀照樣批評,決不姑息遷就。而對優秀生應更加嚴格要求,在肯定優秀生優點的同時要及時發現他們的缺點,給予嚴格而有效的教育。待進生往往由于學習成績差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。應肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調動他們的積極性,激勵他們克服自身的缺點。其次,要平衡好班級學生與其他科任老師的關系。班主任在管理班級時應該重視班級學生與任課老師間的團結,創建良好的師生關系。
二、建立一支得力的班干部隊伍
班干部隊伍建設,首當其沖就是班長了,一班之長是班級的形象代言人,在班主任由于工作重心的原因無法顧及每個班的班級建設的情況下,班級的首席執行官——班長,就一肩挑起了班級建設的重要任務。班長在班級工作中扮演如此重要的作用,所以人選很重要,班長在充分配合班主任工作的同時,要有一定的號召力,自制力等。
三、正確運用語言藝術
在小學生心里,老師都是很神圣的,尤其是班主任老師。老師的每一句話可能都深深的影響著學生。適當的表揚可以給學生樹立良好的自信心,但是表揚也要恰到好處,過多了學生可能會有一種從心底油然而生的優越感,所以一定要掌握分寸。
在班級工作中,班主任對于學生的語言教育也是很必要的,同時,班主任運用語言藝術進行教育還必須根據不同的對象,因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生,宜采用平等商討的語言;對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學生,宜采用暗示、旁敲側擊或警句格言的點撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學生宜采用措辭尖銳、語調激烈的觸動式語言;對自我防衛心理強烈、不肯輕易認錯的學生要采用突擊式語言;對性格內向、孤僻、有自卑心理的學生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學生心靈的漸進式語言等等。
除了表揚和語言教育以外,批評也是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段,可以幫助學生認識并改正錯誤。批評首先要掌握事實。有的學生往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據,空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海,反復犯錯,甚至是變本加厲。只有掌握了事實發展的前因后果,批評才會有針對性,其效果才會更好,學生也會心服口服。其次,要尊重和愛護學生的自尊心。而后進生的自尊心更是強于其他學生,而實際上,在他們的內心深處,仍有上進要求,渴望得到老師和同學的理解和幫助。因此,在批評學生的時候既要講原則,不遷就其錯誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評的學生就不會感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會從心里地感激你對自己的關心和愛護。再次,批評要對事不對人。
當然,我還是一名新班主任,但是我也充分認識到,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術,才有效地管理好班級。
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