“提高課堂教學的有效性”心得體會（精選33篇）

“提高課堂教學的有效性”心得體會 篇4

這段時間，零零散散的閱讀了一些有關于數學課堂教學的有效性的教育教學方面的書籍及雜志。從中學到不少教學方方面面的知識，對自己的課堂教學起到很大的處境作用。對于提高數學課堂教學的有效性，是我們教師們一直在研究的問題。

新課標中提到課堂上要以學生為主體，把課堂還給學生，對于現代教學的辦學理念，出發點就是促進學生全面、持續、和諧地發展。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發展，讓學生能夠想學、樂學、善學的過程中得到發展，怎樣使課堂四十分鐘起到很好的效果。本人就結合自己的教學實踐中的一點點想法和做法：

一、有效地設定教學目標

制定合理的教學目標，做到有的放失。教學目標決定教學活動的方向，決定教學內容、方法、手段的選擇，決定教學效率的提高。為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的，但是制訂分層目標是行得通的。如：算法多樣化，能力中等的學生則要求會運用多種算法，能力優等的學生要求在會運用多種算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異來設計差異化得教學目標，教學就能做到有的放失。

精心設計教案，優化課堂教學。精彩課堂源于精心設計。備課不僅要備教師怎樣教，更備學生怎樣學。只有這樣學，才能精心設計好每一節課，為提高課堂教學效率打下良好的基礎。教師不能就題講題，不分輕重緩急，平均使用力量，致使課堂教學效率低。教師只有準確地把握教材，創造性地使用教材，才能達到事半功倍之效。

二、有效地運用教學方法

教學貴在得法。教學中要注意多種方法的有機結合，堅持一法為主，多法配合，達到教學方法的整體優化。但無論采用何種方法，我們都要堅持啟發式教學，都要堅持在教師的指導下，學生通過動腦、動口、動手，積極主動參與學習活動，把學習當成是一種樂趣，而不是一種負擔。不斷變換教法。在課堂教學中，教師如果總是運用有一種方法，哪怕是最好的一種方法，學生司空見慣了，也就失去新奇感。而教學方法靈活多樣，能讓學生產生好奇，激發學生興趣，進而全身心地投入學習。

三、有效地組織教學過程

抓住教學特點，體現教學的趣味性。教師要專抓住數學特點，不失時機地創設與學生生活環境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，主動有效地參與學習。注重評價的多元化，多樣化。有效的課堂，對學生答問情況，教師的評價很重要。無論學生回答是否到位，教師都應該根據教學進程的需要及時給予評價，而激勵，肯定的評價會讓學生興致勃勃。例如：一年級教數數時，教師要觀察，思考怎樣結合學生的具體情況進行導向性評價，數數時要一一對應，當學生邊畫邊數時，教師的評價可以這樣，邊畫邊數時時一種解決問題的好方法。通過教師的評價，學生體會到學可以從不同的起點數數，只要不重復，不遺漏，數數的結果與次序無關。

四、有效地進行教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”任何一堂課，當你課后反思的時候，你總會覺得有一些不足和遺憾，你的教學水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。教師上好每一節課，都要認真分析、反思。教學作為一種明確目的的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，有效地課堂是我們教師永恒的追求。

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