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因材施教心得體會 篇5
教育心理學的思想源遠流長。在中國,古代的教育家和思想家,如:孔子論及教育問題,都飽蘊著教育心理學的觀點。“思而不學則罔,學而不思則殆”意思是:學而不思,不深辨其真意所在,必致迷惘無所得。思而不學,則事無驗證,疑不能解,將危殆不安。故『學與思』當齊修并進,不可偏廢,僅學不思,容易迷失自己。僅思不學,亦是把自己封閉孤立了。)還有“求也退,故進之;由也兼人,故退之”。這是孔子把中庸思想貫穿于教育實踐中的一個具體事例。在這里,他要自己的學生不要退縮,也不要過頭冒進,要進退適中。同時也生動地反映了孔子教育方法的一個特點,即因材施教。
我在讀《數學教育心理學》的時候,一邊讀一邊聯系到自己所研究的學困生曹海,從而更加的深入的研究曹海產生學習困難的原因,有哪些學習困難的內容,曹海解決問題的心理特點等等現象。又把曹海在上一個學期每個單元里出現的學習問題,學習困惑,對他有那些應對的策略,都一一寫了下來(在課題博客上),做了系統的分析。這樣使我自己對三年級教材、三年級學生的特點有了深入研究,也改變了一些自己的教學方法,教學策略,會讓下一步教學更加的優化。
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