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教研活動總結優秀 篇24
根據《--片區“區域一體化”辦學聯片管理實施方案》的部署,--片區中心教研組于4月20日上午開展了以“優化教學模式創建高效課堂”為主題的教研活動,本次現場研討活動匯聚各校教師智慧,展現青年教師風采,為提升課堂教學有效性,打造高效課堂模式起到了很好的示范作用。
一、領導重視、教師參與積極性高。
本次片區教研組活動由澤口小學承辦、片區小學語文教研組組長--老師主持了本次活動。為了搞好本次片區教研組活動,承辦單位組織了強有力的活動領導小組,制定了切實可行的活動方案,責任到人,分工明確,接待、服務周到。4月20日上午,--小學、--小學、--小學三所學校的語文、英語教師齊聚一堂,參加本次片區研討活動。--學區懷徐主任、--干事親臨現場指導;參與教師到會準時、整齊,充分體現了片區老師參與教研活動的積極性和高度熱情。
二、課堂教學入情入境,課改理念得到進一步升華。
活動開始,先由--小學的--老師執教了五年級英語,教師深入了解教材,精心設計導學案,課堂教學中充分發揚學生的自主性,讓學生自主展示,質疑,展示、分析、表達精辟,語言通達流暢,并鼓勵學生盡可能到小黑板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力,為研討活動提供了很好的教學范例。
第二節課由澤口小學--老師展示三年級第17課《可貴的沉默》,教師采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學模式,通過學生的讀讀、寫寫、議議等活動,調動學生的積極思維,在整個教學過程中,不僅讓學生學習知識,更重要的是讓學生學到會學的智慧。
這兩節課教師都采用了“三五五”課堂教學模式,通過“預習、探究、展示、點撥、測評等環節進行高效課堂教學模式的教學,使課改理念得到了進一步升華。
三、教學研討凸顯“實”字,著力解決了實施高校課堂中的深層次問題。
第三節課,片區教師聚集一堂,積極參與高效課堂的主題研討活動,并對這兩位教師精彩的教學進行了評析,--小學--老師評析--老師這節課說:“教師以師生對話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主線脈絡,使學生在深入領會課文內容的基礎上,受到關心父母,回報父母之愛的教育,把知識目標和情感目標融入課堂,學生的情感體驗在情境中得到了一次次地升華。”--老師說:“--老師這節課通過英語知識這一載體進行師生、生生之間的一種溝通與交流,把課堂還給學生,教師甘愿為學生搭建展示的舞臺,不愧為一節高質量的示范課。”
活動中,教研員和骨干教師充分發揮了專業引領作用。研討過程實現了有主題(專題發言)、有啟發、有評價、有反思、有收獲、有方法、有指導的活動目標。在主題研討中,大家圍繞個人在教學中的做法暢所欲言,--小學--老師談及自己教學中的體會,深有感觸地說:“在課堂教學中,無論是低年級還是高年級,都應該重視學生自主能力、閱讀能力的培養,讓學生喜歡讀書,讓學生會讀書,讓學生讀懂書,為學生的自主發展、終身發展打下夯實的基礎。”--灘小學--說:“英語課的魅力必須是建立在自身語言形象、文章情感基礎上的滲透感染。只有學生被濃厚的情感滲透,產生強烈的情感活動時,才能受到熏陶感染,形成一種內在的精神力量。”
本次活動,教師們在課改交流、教學研討中活躍主動,實現了各校交流互動,取長補短,互助共進,促進了教師的專業成長,讓教研活動真正成為推進高校課堂的一種有效載體。
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